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文明礼仪教育案例分析(1)2篇
【篇一】文明礼仪教育案例分析(1)
篇一：小班文明礼貌歌谣
小班文明礼貌歌谣
上 车
出门坐车要注意，
先下后上莫忘记。
小朋友们守规矩，
乘车排队不拥挤。
小小手
我有一双小小手，
拉来许多好朋友，
“你好你好”招招手，
“欢迎欢迎”握握手。
“谢谢谢谢”拍拍手，
“再见再见”摆摆手。
待客歌
客人来，
欢迎他：
请坐下，
请喝茶，
客人走，
送送他。
挥挥手，
再见吧！
中国礼仪代代传
孔融让梨敬父母，
黄香暖被教育人，
中国礼仪不能忘，
争做礼仪小标兵。
轻轻的
小兔小兔轻轻跳，
小狗小狗慢慢跑，
要是踩到小青草，
我就不跟你们好。
文明礼貌最重要
唱着儿歌上学校。
遇到老师问声好，
见了同伴道声早，
文明礼貌最重要。
打招呼
同学见面打招呼，
耳边响起：你好你好！
有了困难大家帮，
得到帮助说“谢谢”
生活当中起摩擦，
不忘说声“对不起”。
儿歌 动作说明
太阳眯眯笑， 两臂屈肘上举，掌心向前，虎口相对比作太阳，然后两臂放下。
看我起得早， 两臂侧平举，然后放下。
举起小拳头， 两臂自然屈肘，两手半握拳在胸前做那拳头状。
丁当丁当敲。
右手向左手敲五次。
太阳眯眯笑， 动作同1、2句。
看我身体好，
拿起小篮子， 两腿屈膝下蹲，同时两手在小腿前作拔草状四次。
田里去拔草。
太阳眯眯笑， 动作同1、2句。
看我长得高，
开起小飞机， 两臂侧平举，上体向左右各侧屈两次。
飞呀飞得高。
太阳眯眯笑， 动作同1、2句。
看我做早操，
蹦蹦又跳跳， 两手叉腰上跳四次。
锻炼身体好。
《水果屋》
秋天到了，熊妈妈的果园里到处都是水果。碧绿的西瓜，红红的苹果，黄黄的梨┉ ┉真是好看极了！
熊妈妈和熊宝宝高兴地采摘水果，他们裝了满满的一车子，然后运回家。
水果真是太多了，把屋子塞得满满的。熊妈妈和熊宝宝没有地方住，只好睡在外面了。
天又黑，又冷，熊妈妈和熊宝宝冻得睡不着觉，只好在院子里走来走去。
后来他们想出了一个好办法：用水果盖间大屋子。
熊妈妈和熊宝宝用西瓜做墙，用梨做门、用山楂做窗┉ ┉又香又甜的水果屋就造成了。
瞧，屋里的桌椅也是水果做的。熊妈妈和熊宝宝每天都可以吃到又香又甜水果了！
小动物们都来啦，他们围着又香又甜的水果屋，唱着歌，跳着舞，高兴极了！
《守护生命》十大黄金法则
2008-09-22 15:05开篇
人生命、要守护，
十条法则要记住，
一旦灾害发生时，
及时应用心有数。
一、地震
遇地震，先躲避，
桌子床下找空隙，
靠在墙角曲身体，
抓住机会逃出去，
远离所有建筑物， 余震蹲在开阔地。
二 、火灾
火灾起，怕烟熏， 鼻口捂住湿毛巾， 身上起火地上滚， 不乘电梯往下奔， 阳台滑下捆绳索 盲目跳楼会伤身。
三、洪水
洪水猛，高处行， 土房顶上待不成， 睡床桌子扎木筏， 大树能栓救命绳， 准备食物手电筒， 穿暖衣服渡险情。
四、台风
台风来，听预报， 加固堤坝通水道。
煤气电路检修好， 临时建筑整牢靠。
船进港口深抛锚，
减少出行看信号。
五、泥石流
下暴雨，泥石流， 危险处地是下游， 逃离别顺沟底走， 横向快爬上山头。
野外宿营不选沟， 进山一定看气候。
六、雷击
阴雨天，生雷电， 避雨别在树下站， 铁塔线杆要离远， 打雷家中也防患， 关好门窗切电源， 避免雷火屋里窜。
七、暴雪
暴雪天，人慢跑， 背着风向别停脚， 身体冻僵无知觉， 千万不能用火烤，
冰雪搓洗血循环, 慢慢温暖才见好。
篇二：文明礼仪案例
文明用餐（小班）
背景
午餐时间常常是让老师最头痛的一段时间。在孩子吃饭的时候常常会有一些不好的习惯出现。特别是小班的幼儿，他们刚进幼儿园的时间还不长，集体生活对他们来说是如此的陌生，他们常会把家里的一些不良的吃饭习惯带到幼儿园里来。
过程
我们班的宝宝们吃饭的时候常常要讲话，虽然老师经常在旁边提醒说“吃饭的时候不能讲话”，但是宝宝们似乎记不住似的，老师刚说过，过了会就又开始讲了。有时候还会越讲越来劲的，老师就又不得不去提醒，但是似乎这样一遍遍的提醒成效并不大，还是会有宝宝时不时的冒出一两句话，要老师再次提醒了才会不讲。另外我们班有些宝宝还很挑食，像我们的小露和宁轩，每次吃饭时就看见她面前的桌子上有一大堆的饭菜。问她们为什么要把饭菜挑出来啊，就哭着对我说：“这个菜不好吃，我不要吃的。”不仅是小露和宁轩有好多孩子都是这样的，不喜欢的菜就把它挑出来扔在桌子上或者剩在碗里，碰也不碰。还有很多宝宝吃饭可邋遢了，像彦铭，睿睿等吃完饭只看见满桌子满地都是菜渣和米粒。虽然经常提醒，但是成效也不大，宝宝们还是会吃到桌子上地上都是。
针对这些幼儿的情况，我们在平时的一日活动中以儿歌，如：我会自己吃饭，吃饭不挑食等让幼儿时时记住吃饭的礼仪；
另外以故事、录像等形式让幼儿明白用餐的重要性与必要性，并养成不挑食、不偏食、细嚼慢咽等好习惯。
反思
现在的孩子就是爸爸妈妈、爷爷奶奶手心里的宝。个个在家都是小皇帝小公主，而家长们就在家里就担当着下人的角色。“皇帝”饿了就赶快给买吃的，“皇帝”想要什么就有什么。完全不顾孩子是否会养成挑食的习惯。有时候在孩子吃饭的时候想要看电视，可能家长一开始会不同意，但是在看到孩子又哭又闹的时候就心软了。还有些家长只注重孩子的智力发展，完全忽略了孩子四肢协调的发展，就是因为有这样的家长，所以有些孩子甚至不会用勺子。我觉得孩子文明礼仪的养成就是要从一件件的小事做起，无论是就餐还是其他的洗手问好等方面。但是这
些方面的礼仪培养不仅仅是靠老师在幼儿园一遍遍的提醒，还要靠家长们在家对孩子培养。家长们要以身作则，成为孩子的榜样。还有我们可以用不一样的形式去增加孩子们对就餐规则的意识，比如说以儿歌的形式，让幼儿更好的去记忆，去理解。另外还可以让幼儿多看看文明用餐的录像，让他们自己来发现录像中正确和错误的姿势，方法和行为，让幼儿心目中有一个讲文明，讲礼仪的意识。
2012.1
篇三：文明礼仪案例
礼貌用语，魅力无穷
——文明礼仪教育案例反思
【案例背景】
我国素有“礼仪之邦”的美誉,自古以来就把礼仪教育看作是治国安邦的重要方略,讲文明礼仪、重礼貌、和善待人是我们中华民族世代相传的传统美德。古代大思想家、教育家孔子提出的 “不学礼，无以立”就是主张礼仪治国，如今看来仍具有深远的历史意义和现实意义，是我们中华民族不朽的精神瑰宝。
然而，在科学技术高速发展的今天，在素质教育响彻云霄的今天，我们的孩子竟丢了文明礼仪、不懂礼仪。
【案例描述】
片段（一）
【案例反思】
轻轻的一声 “谢谢”，立刻让孩子倍感温暖，因为得到了老师的肯定与感谢，觉得自己很光荣，哪怕做得再累，也觉得很值得，愿意为老师做任何事。平时，我们经常教育学生得到别人的帮助时要说声“谢谢”，然而在现实生活中，当学生为我们老师做了事情以后我们有多少老师向学生表达谢意的呢？好孩子是夸出来的。每当学习效益有了明显提高。
片段（二）
开学初，我就对六年级五个班级作出了明确的要求：要求每班同学必须在上课的预备铃响之前到达音乐室，安静等候老师来上课。那天当我准备去音乐室上课时，校长突然把我叫去商量了一下学校的一些临时性工作，耽误了提前到达音乐室的规定。当我赶到音乐室时，上课的正式铃声刚好响起，同时我还看见教室里有几个调皮的孩子在说笑。我没有批评他们，而是一边喘气一边对他们说：“同学们，虽然今天有几个同学在说笑讲话，但这不怪他们。因为今天是老师错在先，我迟到了，违反了我们的规定，所以我真诚地对大家说一声对不起，大家能原谅老师吗？” “能！”“谢谢大家能原谅老师。”说完，我还对学生鞠了一躬。学生显然也没有料到我会有这一招，个个眉开眼笑，比较兴奋。
在上课的过程中，我发现总有那么几个孩子在悄悄讲话、说笑，是还在回忆课前的一幕吗？然而我没有批评职责他们，而是看着他们说：“刚才对于老师自己犯的错误，我已经向大家赔礼道歉了，你们也已经原谅老师了，可是上课到现在，我们班还有个别同学没有定下心来，还是不肯原谅老师吗？如果对老师还有
意见，咱们下课后再交流好吗？”当我说完这些时，那几个孩子低下了头。接下来，我就顺顺利利完成了本课的教学任务。
下课后，我在整理讲台时，发现有其中一个在上课时被我婉转批评的学生红着脸站在我的面前。我微笑了一下：“真的对老师还有意见吗？”“不，老师，你误会了。其实，今天我们只是感到意外，从来只有我们向老师、大人承认错误，老师向我们学生认错的我还是第一次碰到。我觉得你就像我们的大朋友，我们喜欢像你一样的老师。”说完，他就向我敬了个队礼回教室去了。
【案例反思】
真诚的一声“对不起，请原谅”，我在孩子的眼里看到的除了惊喜，只有善意的微笑，再也没有其他。常常看到有些报刊杂志上的小幽默，明明是家长或老师错了，因为觉得自己在孩子面前承认错误有失自己的威严，所以故意歪曲事实，不肯承认，给孩子幼小的心灵抹上了阴影，自己的形象也在孩子的心目中变质了。
人非圣贤，孰能无过？只要我们面对现实，丢弃师道尊严，放下架子，与学生以诚相对，说清过失的原因，学生会看不起我们老师，会不服我们的教育吗？会不配合我们的教学吗？不会！在教唱新歌时，我常常要一边指挥、一边弹琴，还要面向学生，观察学生的表现，所以有时也总要弹错旋律，但是我总会对学生说一声“对不起，请原谅，请大家重新来一遍”，全班学生总会很配合。久而久之，当学生起来范唱或范奏由于紧张而曲不成调时，学生也会说“对不起，请原谅，老师，可以再给我一次机会吗？”这时教室里就会不约而同响起热烈的掌声。
。
礼仪教育 乐在其中
——文明礼仪教育活动案例
听，五（1）班教室里不时传来阵阵歌声、掌声和笑声，原来他们在开展《文明礼仪我先行》的主题队会。队会在《咱们从小讲礼貌》的歌声中拉开了序幕，学生自编自演的小品《碰撞以后》生动地再现了学生平时文明礼仪与不文明礼仪的行为，让同学们受到了深刻的教育；
《新三字经》、故事《孔融让梨》、《程门立雪》让学生重温了古人讲究礼仪、提升修养的故事，从而认识到自己身为二十一世纪的接班人，更应该讲文明礼仪，懂礼仪；
三句半《校园礼仪》让同学们在欢乐的笑声中懂得了遵守校园礼仪应该怎么做；
学生们在“如何争当文明礼仪小标兵”的热烈讨论中感悟到文明礼仪的语言就是一首诗、一幅画，生活的每个日子，都是内容不同的一本书，风格迥异的一幅画，而文明礼仪就是书中最精彩的一段，画中最美的一笔；
诗朗诵《当我们在影院里》使学生懂得了文明礼仪不是拘束，文明礼仪不是纪律，文明礼仪是思想，是意识，是自觉的行为，言行有了规范，生活才能和谐，语言美、行为美，才算真正的美。最后，学生快乐地唱起了《文明礼仪拍手歌》，真正领会了“美在文明礼仪里”的含义。最后，老师告诉大家：文明礼仪是一粒最有生命的种子，只要在心里播下这粒种子，它就会
在我们的精神世界里生根、开花、结果，那样我们的生活就会更加美好，我们的校园就会更加和谐。
文明礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长，它被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，广受推崇。多年来，我们学校一直十分重视学生的文明礼仪养成教育，每月有训练目标，每周有训练重点，从学生的走路、说话、做操、用餐等细小处入手，注重基础、重视细节、强化过程，引导学生自主管理，努力营造文明礼仪和谐的校园。我校利用晨会、夕会、品德课进行宣传教育，要求学生在家做父母喜欢的好孩子，在校遵守学校规章制度，从我做起，从现在做起，从自己身边的小事做起，规范自己的言行举止。学校还专门制订了《青阳实验小学学生文明礼仪行为细则》，分别对学生的进校礼仪、集会礼仪、上课礼仪、家庭礼仪、餐桌礼仪等十个方面提出了明确的要求。为了使教育成效落到实处，学校大队部还设立了红领巾监督岗，加大督促力度，开展“文明礼仪”、“卫生”、“两操”三项竞赛，进行检查评比，督促学生自我管理，自我教育，自我约束，以提高学生文明礼仪的自觉性。应该说，在活动初期，往往能看到学生的可喜变化，可没过多久，学生就有松懈，不能持之以恒地做好。如何提高学生讲文明礼仪懂礼仪的自觉性，巩固文明礼仪教育成果呢？这就需要我们每位老师深入思考，随时调整教育策略，探索学生适于接受、乐于参加、善于做到的教育途径，让文明礼仪教育之花在校园常开不衰。
作为班主任，对于本班学生的养成教育更是责无旁贷，我们要引导学生参加学校的各项教育活动，要时刻关注学生的表现。同时，还牵挂着班级能否得到流动红旗、能否被评选上国旗班、星级行规示范班等，因此对于学生的疏忽或不理想的表现尤其着急。记得每学期期初，我总是指导学生复习礼仪规范要求、小学生守则等，学生往往都能熟练地背诵。可是，平时还是有学生早读不自觉、不戴红领巾、上下楼梯不逐级行??为此常常被纪律员给扣分，当问及他相关的礼仪要求，又明白得很。这些同学因自己的随意为班级抹了黑，不仅自己被老师批评，还被班里其他的同学所指责。可是他却屡教不改。我生气之余不禁反思自己的教育方式，猛然醒悟：理论的说教对于小学生来说略显苍白，小学生的自控能力、荣誉感是有差异的，仅靠现有的激励措施肯定不能确保全体学生都达到要求。于是，我一直在想，怎样将道理寓于喜闻乐见的形式中让学生喜欢接受并乐意去做呢？在教学中我发现学生比较容易记住影像、故事、歌曲等形式中的内容，每次上课他们都让我放课文的动画，还经常要求我在课上讲故事。我灵机一动，何不将文明礼仪教育的内容也换化成这些形式呢？这样学生或许会印象更深刻些。于是，当有一次，两位同学课间因一点小事而发生争执以后，我便因势利导，让他们排练了小品《碰撞以后》，然后在晨会课上演给大家看，接着组织同学们讨论。没想到，这么即兴的表演不仅让两位吵架的学生化干戈为玉帛，更让大家受到了深刻的教育。学生们又向我提出演第二次《碰撞以后》，我立即饶有兴致地问他们怎么演，看完后我不仅为自己的灵感叫好，更感叹学生的创造力与接受力，同时启发了我后来的教育思路。我鼓励学生将文明礼仪知识编成文明礼仪三字经、拍手歌、三句半等在课间经常说、读，在朗朗上口的诵读中，学生真正牢记了文明礼仪要求。每当再有学生胸前没有红领巾，旁边的同学立即会来上一句：“红领巾要天天戴！”当地上再出现纸屑时，见到的同学便会弯腰拾起，口里还念着“见到废纸不放过！”“不、放、过！”看着这一切，我欣慰地笑了。原来，文明
十、介绍班级文明小标兵
十一、结尾：唱童谣《文明礼仪拍手歌》
齐唱《歌声与微笑》。
【活动反思】
活动以多种形式展示了队员在礼仪教育中，对文明礼仪的理解；
在实践礼仪中，对文明礼仪的感悟。
检测与表演相结合，让队员在活动中加深了文明礼仪知识的把握，提高了对文明礼仪的认识。
辨析交流与小品相结合，让队员们在讨论合作中增强对文明礼仪的辨析能力，提高文明礼仪执行的自觉性。
考核竞赛与双语相结合，让队员在实践行动中增强交际能力，提高文明礼仪的能力。总之，教育寓活动之中，体现了学校的特色。
讲文明、守礼仪、贵坚持
——思品礼仪教学案例
青阳实验小学 刘芳
流一下，你属于什么型，并坦诚地说说自己还存在的不足，好吗？
请你写一写主要的问题是什么？
【案例反思】这部分分两个环节对同学进行了文明礼仪的检测。首先是检测学生在理论知识方面的掌握情况，只有了解、知道了在校文明礼仪的知识点，才可以落实到实际行动中来呀！把小学生在校最基本的文明礼仪，如“进校礼仪”、“课间礼仪”、“上课礼仪”、“尊师礼仪”、“用餐礼仪”、“交往礼仪”、“升旗礼仪”言简意赅的再次出现在学生面前。与其说是文明礼仪的知识竞赛，不如
【
【案例反思】著名的儿童教育专家关鸿羽说：“习惯培养需要训练”。著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理论”，重视做中学，实践中养成习惯。任何良好礼仪习惯的养成，必须通过学生亲眼看、亲耳听、亲身实践，这里通过榜样的力量，让学生眼见为实，耳闻为实，明确自己行为的目标方向。通过课堂教学，在多次体验中反复积累，让他们坚定“讲文明礼仪，守礼仪，贵坚持”的信念，最终使学生把外在的行为表现真正内化成稳定的心理品质
【片段四】四、实践
师：请看出示（日常友情提示：1、写一句警句，张贴在写在显目的地方，经常提醒自己。
2、请家长、师友、同学督促自己。3、制作一本奖励薄，夸夸自己每天做的好的行规。3、制作一本忏悔录，记录每天做的不够好的反思。4、自己设计一张礼仪日表，每天照一照。） 任意选择，持之以恒，相信你会成为一名坚持讲文明礼仪守礼仪的好少年。
今天我们就先请同学来写一句警句，时时提醒自己。
【案例反思】学生的良好礼仪习惯的养成教育是一项长期而复杂的教育活动，需要一批又一批德育工作者持之以恒，开拓创新，不断探究，投入满腔的工作热情和广博的爱心，不断
去寻找培养学生良好礼仪习惯的一些训练科学、规范的好方法。让礼仪之花常开孩子们心中。
少一点说教，多一点行动
——文明礼仪教育案例
青阳实验小学 刘燕红
【案例描述】
“某某同学，你桌子旁边有一张废纸。”
“这不是我扔的。”
“不是你扔的就不能捡一下吗？”
篇四：礼仪总结 小班
幼儿文明礼仪教育经验总结
——浅谈对幼儿文明礼仪行为习惯的培养
培根说过：“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”可见，培养良好的习惯是何等重要。3～4岁幼儿正处于一生中的敏感期，可塑性很大，是学习做人的奠基期，是文明礼仪形成的关键期，也是习惯形成的关键期，因此，培养幼儿良好的文明礼仪行为习惯尤为重要。本学期，我们班的课题研究是小班幼儿文明礼仪行为习惯的培养，那么如何有效地培养幼儿良好的文明礼仪行为习惯，我认为应从以下三个方面进一步加强：
一、提升自身教育素质
叶圣陶在《习惯成自然》一书中指出：“要有读书的能力，必须把书本打开，认认真真的去读；
要有文明礼貌德行为，必须走进环境，点点滴滴的熏陶。” 对于小班幼儿来说，他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感，尤其是刚开学的一个月里，老师就成了他们唯一的依靠。这就要求教师要像妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子，消除他们的恐惧心理，创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，用爱心去温暖孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，逐渐也学会了如何去关心、帮助别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的形成。作为教师的我们要意识到自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养，随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。例如：我们不小心撞到了孩子，就会蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”；
我们在打扰孩子的时候，就会悄悄地说声“对不起，打扰一下”；
我们在需要帮助的时候，就会对孩子说：“你可以帮我一下吗？”??以往，教师都会处于居高临下的位置，然而今天我们真正走入了孩子们的世界，溶入了孩子们的心灵，找准了自己的角色定位。同时，孩子们也在这种彬彬有礼的环境中自然而然的习得了各种礼貌用语。
二、渗透文明礼仪教育
将幼儿礼仪教育渗透到领域教育之中是有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。注重将礼仪教育渗透在领域中，能使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。例如，小班音乐活动《叮咚小门铃》，以音乐游戏的形式，把门铃作为线索，让孩子学会做客前要有礼貌地摁门铃，得到主人的同意才能进门。而小主人见到客人要热情招呼，并请客人进屋，表示对客人的欢迎。孩子们知道了去做客敲门时要说：“你好，我是**x，我到你家来做客。”小主人要热情地打开门：“欢迎你到我家来做客，请进！”临走时要说：“我先走了，再见！”小主人说：“下次再来，再见！” 活动中的门铃巧妙地引导小班幼儿主动地习得一个文明礼仪和社会生活常识。
注重对幼儿进行文明礼仪教育，除了学习活动，还可设计文明礼仪主题的游戏、运动等活动，在班级中通过日常行为练习、游戏、情景创设、模仿、体验等形式中让幼儿从小接受文明礼仪的教育，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。
三、宣传正确家庭教育观念
幼儿的模访性强，他们是在模访中学习做人的，父母是孩子在生活中模访的主要对象，如果父母平时敬老爱幼，关心帮助有困难的人，这种善良的情感行为会深深地影响孩子。为此，我们认真做好家长的教育工作，引导家长身示范，树立范。树立正确的健康观念，促进幼儿身心健康，幼儿升入大班后觉得自已长大了，不再是幼儿园的小弟弟，小妹妹了。感到无此自豪，我们抓住幼儿渴望长大的契机，在一日生活各环节中加强观察与指导，积极鼓励幼儿学做自己的事，我班的大部分幼儿都会独立地有顺序地穿脱衣服，并会自觉地收拾好自己的用品，但对于个别自理能力较弱的幼儿，我们一方面耐心的给予帮助，另一方面也悉心地进行指导，让他们懂得自己的事情要学着自己做。
幼儿的礼仪习惯不是一朝一夕就能形成和固定不变的，需要经过多次的“学习——反馈——矫正——再学习”才能收到明显的效果。只要我们以身作则、为人师表，与家庭、社会携手共同努力，坚持从正面塑造幼儿的良好品质和启迪孩子的幼小心灵，相信我们的礼仪教育会越来越有效的。
小四班
2012.1
篇五：文明礼仪案例1
美在言谈之礼
——未成年人文明礼仪养成主题教育案例
八（1） 陈丽君
教育背景：
中国素有“礼仪之邦”美誉，讲文明礼仪是中华民族的传统美德。古人曰“不学礼，无以立”“人无礼而不生，事无礼而不成，国无礼而则不宁”。时下，大多数家长比较惯孩子溺爱孩子，再加上有些家长自身文化水平和道德修养较低以及社会大环境中不良因素的影响，这就对中学生的成长产生一些反作用，致使不少中学生在文明礼仪方面的行为习惯较差，所以，对中学生进行文明礼仪教育显得至关重要乃至刻不容缓。
教育理念：
文明礼仪教育是养成教育，要让学生在日常生活中做到谈吐文明，举止高雅，仪态端庄，必须先讲清这样做的必要性。“行是知之始，知是行之成”，学生要养成良好的礼仪和行为习惯，首先是以“知”为开端，然后才形成自觉的行为习惯。
教育目标：
1.通过本次主题教育活动的开展，使学生认识到文明礼貌用语的重要性，教育学生在日常生活中正确运用文明用语，努力提高自己的文明礼仪修养。
2.通过本次主题教育活动的开展，努力提高班集体学生思想道德修养，让学生成为文明礼仪的宣传者和践行者。
活动过程：
一、主持人宣布本次活动主题
主持人：同学们，我们中华民族自古以来就是讲究礼仪的文明国家。文明礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现，是做人的基本要求，代表着我们的形象。今天，我们活动的内容就跟文明礼仪有关——《美在言谈之礼》。
二、课件出示小故事
故事1：
《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路。
故事2：
有一天，一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下，女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着说：“没关系。”于是一场可能发生的纠纷避免了。
故事3：
朱师傅为周总理理发二十多年。有一次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上被划了一道小口子，朱师傅深感不安。周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”朱师傅听了总理的话深受感动。
主持人（男）：同学们，看了这三个小故事，你有什么感想呢？（学生自由发言）
主持人（女）：俗话说“会说是人笑，不会说使人跳”，文雅、和气、宽容的文明礼仪语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
什么是文明礼仪呢？文明礼仪是人类为维持社会的正常运转而要求人们共同遵守的最基本的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
三、观看校园实拍镜头
镜头1：
课间，教室里，甲同学不小心将乙同学的作业本碰掉在地，乙同学很不高兴，说：“没长眼啊！”
镜头2：
课间，好多学生在走廊里休息、聊天，有些拥挤。一男生想穿过，于是，他大喊：“快给老子让开条道！”
镜头3：
强强写作业时需要用到尺子，但是忘带了，他对同桌说：“喂，尺子给我用用。”
主持人：同学们，相信你们对刚刚看的这些画面一定非常熟悉，因为它们就发生在我们身边，甚至就是我们自己身上。有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。大家说说，这几种情形下，我们应该怎样说才算得文明有礼呢？
（同学们讨论、发言）
五、礼貌用语知多少
课件出示：
1.当得到别人帮助时，要真诚地说声“谢谢”、“非常感谢”等。
2.当给别人带来麻烦或妨碍了别人时，应该主动说一声“对不起”、“请原谅”、“请多包涵”、“非常抱歉”、“深感歉意”等等。
3.当别人向你道歉时，应该说声“没关系”。
4.当请求别人帮助时，要客气地使用“请”、“麻烦”、“劳驾”。
六、设定场景，感受文明礼仪
主持人：俗话所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。假如我们处在下列场合，怎样做才符合文明礼仪呢？
场景一：当你要向同学借橡皮用时，你应该怎么说呢？
场景二：妈妈让你去超市买袋盐，来到超市，不知盐摆放在哪儿。这时，你应该怎样跟营业员阿姨说呢?
场景三：你生病了，不能去上学，想让小花帮你向老师请个假，你该如何对小花说？
场景四：你不小心摔倒了，磕破了膝盖，明明带你去医务室。你会对明明说什么？
场景五：你的新衣服，不小心被同学划了一道笔迹，你会怎么说？
场景六：当你看到一位低年级的小同学进草坪时时，你会怎么说？
辅导员：言谈举止最能反映一个人的修养素质，作为社会的一分子，我们在说话时一定要注意场合、注意分寸、措辞恰当辞得体。所以，同学们，你们每个人应该讲文明，懂礼貌，这是我们中华民族的传统美德。
七、学唱礼仪歌谣
主持人：同学们，我们共同生活在学校这个大集体中，我们应该和睦相处，相互谦让，学会使用文明用语，这也是我们每个人从小应该培养的一项重要的道德修养。礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
下面，我们一起请学唱《礼貌歌》——
同学们，大家好，
礼貌用语要记牢。
对待长辈要用“您”，
早晨碰面说声“早”
平时互相问问“好”。
分别“再见”别忘了。
若求他人先说“请”，
最后别忘说谢谢，
影响别人“对不起”
回答请说“没关系”
做个文明好孩子。
八、班主任总结谈话：
同学们，人在社会上生活总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。一个注重自身修养，重礼仪的人才可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”孟子也说过：“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。”古希腊哲人赫拉克利特也说：“礼貌是有教养的人的第二个太阳”。这些都充分说明“礼”是何等重要。你们是祖国的未来，祖国的希望，希望你们能加强自身文明礼仪养成，做一个品学兼优的学生。
九、主持人宣布活动结束。
【篇二】文明礼仪教育案例分析(1)
文明礼仪教育案例分析
二（8）班 耿淑玲
随着新的教育理念的不断更新。我们对教育的实际效益和目标有了更加深刻地认识。除了知识才智的开发培养，学生还需要德性品质、文明教养及良好人际合作能力的开发训练。校园礼仪实践就是培养学生这种素养的最有效的“教育”方式。作为班主任的我，工作在教育第一线。在进行文明礼仪伴我行的教育实践中，进行了大胆的尝试，并收到了较好的效果。
下面仅举一例来进行论述。
一、问题学生的分析：
史志文，它可以不论场合，不论地点，不论环境的想说就说。 在班级里，他是一个闲不住的人，不是追跑就是打闹。上数学课坐在课堂里，做鬼脸逗同学发笑，拿别人的书，不让别人做作业，影响了老师上课，影响同学学习，为了不影响别的同学学习及老师上课，我把他先调换了很多位置，就是无效。看到他越来越不讲礼貌，一点没有小男子汉的气魄，我心里暗暗着急，究竟是什么原因，让他变得如此没有理智为了弄清原因，我和他进行了一次长时间的谈话，通过谈话，我了解了他的许多情况。他的父、母亲是理发师，对孩子要求不严，非常溺爱。所以这个孩子行为习惯特别差，父母总是说他比同龄人要小两岁，叫别人不要跟他吵。从不找自己的不足。
二、刨根问底的调查：
看到了他这样的家庭环境。为了教育好这个孩子我进行了仔细的考虑。因为我明白教育这样的学生不是一朝一夕的事情。要经过长时间的努力。要进行长时间的培养。因此我找到了他的父母，对他们说起孩子在学校的表现，才和我一同寻找这个孩子的问题所在。当我把这一段时间以来，他在学校的情况向家长做了简单介绍之后，便询问他在家时的表现寻找到真正造成和文明礼仪欠缺的原因。爸爸听到孩子的情况，向我反映了在家里的一些生活习惯：经常喜欢花钱买一些小零食；
在家里也闲不住，经常跟他父亲的朋友一起胡说八道。
三、教育入心的尝试：
我明白了，是这些不良的家庭因素影响了他。这个孩子也愿意和同学们一起玩儿，尤其是我们班特别好的学生，我就找他谈话，想让他成为班上同学的好朋友，跟他讲和谁玩儿并不重要，重要的是要学习朋友的优点，要有礼貌，不能随口骂人，老搞别人的东西。对他说：“如果你做个文明的孩子，一定会有许多好朋友的。”经过一而再，再而三地一次次谈话。一天又一天过去了，有一天他终于懂事的使劲点点头，回到了教室里。我给他选派了值日组长，和他建立互帮互助小组。下课后，他得意的和我说：“老师，你真好！我其实很想和他做朋友的”。一连几天他的表现还不错，现在他改变了很多。没有听到他的破口大骂和值周检查的扣分纪录。我才松了一口气。
四、文明育人的远景：
古人认为，“蒙以养正”、“而养正莫先于礼”，只有在少幼时期对其进行礼仪教育，使之言行举止有所循持，有所检束，方可能长大之后行圣贤之事，止邪于未形。
通过我和同学们的默契配合，现在我班里的这个同学有了很大的改变。从他身上的变化，我感到文明礼仪的教育，只有在自我教育-----互相教育------教师引导------创设氛围等过程才能收到最佳的教育效果。学生生活是青少年身心成长发育的最关键的阶段，学校是培养开发学生德智体美素质的最重要的环境。在校园学习生活中，除了实现知识传递，我们还必须完成人的德性人格和文明教养素质的塑造。而且素质教育在相当程度上取决于校园礼仪生活的实践养成。校园礼仪要求学生遵纪守法、努力上进、尊师敬长、团结同学、仪表得体、讲究卫生。
“文明礼仪伴我行”的活动深入开展，不仅在社会、在家庭、在学校、在班级、在每一个人的心中扎下根，并形成良好的行为习惯的时候，就会形成整个社会的和谐、友爱的文明氛围，而我们按照教育规律所设计的校园文明礼仪生活实践教育，能够有效培养学生遵规守纪的规则意识，举止文明的教养习惯，自尊人的人格气质，诚信礼让的人际沟通能力和品质。
所以文明礼仪教育的长期持久开展，是学校塑造绿色人文教育工程的最佳途径。
