杨科
四川省成都市大邑县南街小学，四川大邑 611330
我从教近20年，一直担任英语教学工作。有些人可能认为我的工作好像跟心理健康教育扯不上关系，但是，孩子的教育无小事，学校教育中，人人都是德育教育的执行者。而我，在自己的课堂中总是十分重视对学生的心理健康教育。
春夜喜雨
（唐）杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
小巽，11 岁，家住我县山区，曾是我校五年级的一个小男孩，个子偏矮，瘦小，性格外向，能说会道，活动量大。因为曾住读的原因，家长参与的管教偏少，孩子的听课习惯和学习能力都较差，往往在课堂上表现为注意力不集中，四处张望，手上的小动作颇多，趁着老师不留神，还会和周边同学小声讲话，课后的英语读记任务更不会认真完成。因此，三年级上学期期末学业水平测试，他理所当然地排在班级后面几位。但是，我的心里一直有所不甘，都说“眼睛是心灵的窗户”，小巽的眼睛那么透彻，那么明亮，分明告诉我他就是一个聪明的孩子呀。三年级下学期开学伊始，我就一直寻找机会能在班上大大地表扬他一下。结果，在一次我教学一个较长的句子时，他竟然第一个跟读出来，我大吃一惊，随后带领全班为他鼓掌。那一刻，他的脸上笑开了花，一节课都坐得端端正正，背挺得直直的，听课全神贯注。为了让他不是三分钟的热度，下课以后我叮嘱他把课文读熟练，第二天由他带领全班齐读。第二天，他果然领读得很流畅。我再次大大地表扬了他，让他真切感受到成功的快乐……
找准契机，对学生进行及时的心理引导，不正是“知时节”的“好雨”“当春乃发生”吗？
其实在我们小学英语课文里，潜藏着很多关于人文关怀、思想浸润、心理教育的内容，我们的老师只要稍加研究，并适时利用来对学生进行灌输，就能潜移默化地完成对学生心灵的重塑。
教学《I love you》一课，我让孩子们替换“mummy”“daddy”为“baby”,让孩子们明白爱爸爸妈妈，爸爸妈妈也爱我们，爱是宽容的，是彼此交融的；
教学《Animals on the farm》一课，我告诉孩子们：地球是人类、动物和大自然和谐一体的家园，不能滥杀动物，也不能毁坏自然环境；
教学《What’s for your breakfast?》一课，我教育孩子们要合理膳食，均衡营养，维护身体健康；
教学《My good friends》一课，我引导孩子们分析怎样的朋友才算好朋友，教会孩子们珍爱友谊，团结互助；
教学《Greeting song》一课，我让孩子们一定要乐于招呼别人，做有礼貌的好学生；
教学《My family tree》一课，我指导孩子们体会家庭带给人的温馨，教育他们在家要做力所能及的事情，做一个有孝心的孩子；
教学《Seasons and culture》一课，我搜索了世界上具有典型意义的节日，让孩子们了解、体验不同的文化，增进孩子们的视野，培养海纳百川的气度……
在日常平实的教学中，“润物细无声”地对孩子们进行心理健康教育，通过长期的思想强化，我们就能达成教育对人的品德塑造。
某学期开学初，因为一位同事的辞职，我中途接手了她任教的两个班级，其中二班她担任副班主任，从某种角度讲，我觉得这个班应该比另外一个班水平高，习惯好。但是，当我真真正正走进教室，一切设想都被彻底颠覆了。面对孩子们自以为是、唯我独尊、恣意妄为，优生和差生严重分化，两头多中间少，个体能力差距大的局面，我颇为失望。与此同时，作为教师的良知告诉我要想尽办法扭转形势，于是，我开始了缓慢且痛苦的尝试过程。
故事1——走廊上的纸屑
一次卫生检查我班教室外走廊发现有纸屑一片，全校被点名批评后就是我的英语课。打完上课铃后，我没有急于上课，拿眼睛严肃地扫过全班四十五个孩子的脸，好些聪明的孩子一下子就明白我的意图了。有人大胆举手说，是XX 丢的垃圾。XX 马上站了起来，泪流满面，承认了自己的错误。我马上追问举手告状的：你看见了？答：看见了。我再问：班上还有谁看见是他丢的？孩子们中了我的招数，看见的都举了手。我立刻厉声质问：你们这么多人都看见了，为什么就没有一个人主动捡起来或者叫他捡起来？你们置班级集体荣誉而不顾，这是自私自利的行为！课堂沉寂了好一会儿，待孩子们思考完毕，我紧跟着又进行了一番思想教育。
故事2——我就喜欢她
不知为何，小赵一直是班级集体唾弃的对象。一次出完课间操回教室途中，又有人与之发生矛盾，并告到了我这里，经过我妥善的处理，事情得到了圆满的解决。但是我总觉得有什么还没有做，于是马上集合全班在教室里坐下。我问大家：你们觉得杨老师怎么样？孩子们说了好多我的优点，其中不乏拍马屁的，我马上一阵见血地指出：不要把老师说得太完美了，老师也是人，也有犯错误的时候。比如昨天上课我就把句子顺序读错了，比如我被气昏头的时候把“雷老师”（我把班上帮我收作业的雷** 叫做“雷老师”）罚站了五分钟……但是这些都没有妨碍你们喜欢我，对不对？孩子们点头。我趁势说到小赵：我就喜欢小赵，因为全班只有她随时随地看见老师都要礼貌地叫“老师好”，只有她会在大家都玩耍的时候还在独自打扫讲桌。孩子们，每个人都有优点和缺点，优点是让我们学习的，而缺点我们可以给别人指出来呀，帮助他们改正，这样我们才会不断地趋于完美，也才会收获更多的朋友。经过我的耐心说教，好些孩子的眼神变得柔和了。
在与孩子们平常的交流和交往中，我总是时刻注意发现“独明”的一点，进行点拨和指引，让孩子们学会辨知，学会取舍，自然而然地习得做人的真谛。
行动是最好的榜样。作为教师，除了要加强对学生的“言传”，更要注重对学生的“身教”。优秀的教师往往通过自身独特的人格魅力来引领学生，感染学生；
而我，虽然离优秀尚有百步之遥，但是也十分注重通过自己的言谈举止和个人修养来对孩子们进行无声的教育。
“亲其师，信其道”，正是由于融洽的师生关系，才让学生和我的心灵走得这么近，反而促进了学生英语学习成绩的提高，让我所教的学生能够在一次次县市级抽检中取得优异的成绩。我真心希望通过我的教育，我的孩子们在未来的人生中，能够取得长足的发展，如那绚烂的芙蓉花，“重锦官城”！
孩子们的童年是诗意的人生，而他们健康心理的塑造是放飞理想的翅膀。就让我伴随他们一路赏读，一路领悟这生命情趣的深刻含义吧！
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