幼儿心理健康教育记录（10篇）幼儿心理健康教育记录 文件编号：6C-93-F3-77-10 幼儿心理健康教育记录20篇整理表 姓名:职业工种:申请级别:受理机构:填报日期: A4下面是小编为大家整理的幼儿心理健康教育记录（10篇）,供大家参考。
篇一：幼儿心理健康教育记录
文件编号：6C-93-F3-77-10
幼儿心理健康教育记录20篇整理表
姓名:职业工种:申请级别:受理机构:填报日期:
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心理健康教育课题
（因无专用教材，对照下面素材编写教案及上课）
素材一：时间管理
星期天，李同学起床前就订好了一天的计划：9点开始做数学和英语作业，之后写一篇议论文，然后用一小时上网浏览一下本周球坛情况，下午提早回校出黑板报。
9点钟他准时坐在书桌前，看到凌乱的桌面，心想不如先收拾整理，为今天的学习提供干净舒适的环境。半小时后书桌变整洁了，虽然未能按原定时间开始学习，但他丝毫不后悔，因为30分钟的清理工作很有成效，他满意地到客厅喝水稍作休息。无意间发现报纸上的彩图十分醒目诱人，便情不自禁拿起来看，看了一则又一则新闻，看了一张又一张，不知不觉已经10点多了。他为没履行计划而略感不自在，不过转念想想看报纸也是学习呀，心也就安了。
好不容易做作业了，可不一会儿，正好同学来电话与他无边无际地聊了约30分钟。挂上电话，见弟弟在一旁玩游戏，便与弟弟一块儿玩起来，毕竟一个星期没与弟弟玩了……很快就到了12点，他心想写作文是颇费脑筋的，没有比较完整的时间是难以写好的，倒不如下午再好
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好做，于是安心吃饭了。午饭后，他马上就回房间，满以为可以开始专心做作业了。但不一
会儿，眼皮就开始打架，他想平常这时候也正是午睡时间，今天反正是星期天就好好休息吧，养好精神可提高学习效率。于是，放心睡了。
一觉醒来已是下午3点多，他果然感到精神充足，打开电脑上网。关机时已快5点，他想剩下的时间不可能完成所计划的事情了，就先做晚上要交的作业，作文下周一才交就明天再作打算了。
请根据所提供的素材进行教学设计。
素材二：悦纳自我
圣诞节早上，吉姆发现圣诞老人悄悄地在自己床头放了一个小礼物，并附有一封信。信上说：亲爱的吉姆，快快打开这个盒子吧，你将看到这世界上独一无二的、最好的东西。
你知道盒子里装的到底是什么吗？其实盒子里面是一面镜子，吉姆看到的是自己。请根据所提供的素材进行教学设计。
素材三：亲子沟通
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“珊珊，帮我拿过针线来，好吗？”爸爸有点忙不开，“好的！”女儿正在写作业，但还是爽快地答应了。立马找好东西后给爸爸扔了过去，正好打在爸爸的脸上。“你这个孩子怎么回事，让你拿点东西就不会好好拿吗？”爸爸有点吃疼地回了一句。“我就不会，怎么啦？！有本事你别找我呀！”女儿说着转身气呼呼地回到屋子继续写作业了。爸爸被堵得没有话说，自己嘟囊着给自己下台阶，“这孩子怎么这样……”
请根据所提供的素材进行教学设计。
素材四：珍爱生命-《生命的价值》
在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。面对会议室里的200个人，他问：“谁要这20美元？”一只只手举了起来。
他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举起手来。他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢？”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。“现在谁还要？”还是有人举起手来。“朋友
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们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。”
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篇二：幼儿心理健康教育记录
家长要注意引导孩子意志行动的独立性和自觉性有目的有计划地培养孩子优良的意志品质同时还要发展孩子的自制能力使其能逐渐调节自己的心理活动克制自己的欲望约束自己的言语行动和情感
中班心理健康教育记录
中班心理健康教育记录
中班心理健康教育记录
一、个案情况介绍
邬意韬，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。
二、观察时间：
20**年3月2日——3月31日。
三、存在的问题。
1、心理脆弱。
在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。
2、自理能力差。
老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学，他也哭。
3、不会和小朋友交往。
在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。
四、分析出现问题的原因。
1、遗传因素。
据的邬意韬姥姥讲，邬意韬的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。
2、后天的教育环境。
老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。
五、采取的措施。
1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。
2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。
由于邬意韬心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该多帮助他。孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和邬意韬开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。
3、发扬其长处，树立其自信。
根据邬意韬记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。
4、教师给予个别指导。
由于邬意韬生活技能比较差，在平时老师经常给予个别指导：教他如何叠被子，如何做值日，如何整理自己的物品。
六、教育效果。
两个月以后，邬意韬有了明显的进步。
1、他已不需要别人的帮助，能自己叠被子，能心情愉快的做值日，自理能力有了较明显的提高。
2、他开始和小朋友交往，并学会了一定的交往技能。偶尔与小朋友发生争执，他也学会了克制，不再掉眼泪，初步学会了与人合作。
3、能比较主动的参与到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，自信心有了明显提高。
看到孩子进步这么大，邬意韬的奶奶无比感激，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们骄傲的了。从中我更坚信了这一点：没有教不好的孩子，没有不会教的老师。只要你用心了，所有的问题都将会迎刃而解。
中班幼儿的心理健康教育
1、指导家长对幼儿认知培养过程中的心理健康教育
（1）对中班幼儿感知觉培养中心理健康教育
中班幼儿的家长同样应保护好孩子生理器官，有意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。
★可有意识、有计划地训练幼儿的听力，平时要定期测量幼儿听力情况，及早治疗和防范。
★让孩子逐步辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按色讲名称。
★教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。
★用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右。如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位。又如用娃娃摆成一上一下、一前一后、一左一右等。
★家长可以通过带领孩子做一些观察记录来培养孩子的时间知觉。如带孩子观察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的图片，并讲出先后顺序。还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌握“从前”、“很久很久”、“后来”、“开始”、“结束”等词汇。
（2）对中班幼儿注意培养中的心理健康教育
中班幼儿的无意注意高度发展，对周围事物极感兴趣，到处看、听、闻、说。因此，活动能力、生活范围、知识量都增长、扩大、增多了。中班孩子有意注意得以发展，如果我们做到使幼儿明确观察任务，选材又适合幼儿知识水平，利用有趣的声音、动作、鲜明的颜色，必定能把幼儿的注意力集中到预定的观察目标上。
（3）对中班幼儿记忆培养中的心理健康教育
中班幼儿有意记忆逐步增长，能记住情节和有关词句，复述故事，描述自己所经历的事情。他们的理解记忆比机械记忆效果好，即记忆自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的内容效果好，理解对幼儿有很大作用。
（4）对中班幼儿思维培养中的心理健康教育
中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但逻辑思维水平差，处于萌芽状态。他们掌握实物概念时能概括出实物主
要特征,特别是功用特征。家长可以经常与孩子玩“找错”的游戏,如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是扔掉的”，“错,水果是吃的”。中班的数概念可掌握到“10”，词汇的掌握也随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面语言的发展创造了条件,有条件的家长可以让幼儿学书法、学绘画、学语言。
（5）对中班幼儿想像培养中的心理健康教育
想象的对象和内容深广得多了，特别是对贴近幼儿生活的想象显得具体而细致，甚至大人忽视的细节，他们也想象到了。他们会幻想着与星星、月亮做游戏、乘坐火箭在太空中的运动会上夺金牌，其中也许包含着想象的创造性成份，这是很可贵的，应予以启迪保护。
2、指导家长对幼儿情感培养过程中的心理健康教育
中班幼儿的情感仍带有明显的外露，易冲动及易变的特点，但在教育的影响下，幼儿情感也会向着稳定而深刻的方向发展。幼儿社会性情感、道德感、美感、理智感、道德评价都有些发展，家长应帮助他热爱幼儿园的班级群体与朋友建立良好的联系，互相报出电话号码，鼓励他们在平时晚上或双体日互通电话。
3、指导家长对幼儿意志过程中的心理健康教育
中班幼儿意志品质发展很不成熟，所以家长要让幼儿自我控制时，一定要幼儿明白行动的目的，因为只有当行动的目的为幼儿理解而感兴趣时，才会出现较好的自觉性、坚持性和自制力。另外家长在家中不妨采取一些游戏的方式让幼儿遵守某些规则。
（三）大班幼儿的心理健康教育
1、指导家长对幼儿认知培养过程中的心理健康教育
大班幼儿在认识过程中对事物的感知逐步脱离了具体条件，对事物的性质进行分析和综合有时只需在视觉范围内进行，无需用手操作、探索。他们对事物的认识不再局限于表面现象，更加注意于对事物本质的认识。所以家长同样需要保护幼儿的感觉器官，对幼儿的注意、记忆、思维、想象进行循序渐进的培养。
2、指导家长对幼儿情感培养过程中的心理健康教育
大班幼儿的情感较外露，他们对什么是好的、什么是坏的、谁是好人、谁是坏人等在爱和憎的感情上是分明的。在某些场合也能调节自己的情感及表现，随着年龄的增长孩子的情感逐渐趋于稳定。家长对孩子进行关心爱抚，使孩子的精神需要得到满足，就会引起愉快的情绪反映，相反，家长对孩子经常训斥，就会引起不愉快的情绪反映。经过日久重复，孩子对经常关心爱抚他的人有好感，对经常训斥他的人有恶感，这是孩子在家庭和社会环境中经过长期潜移默化的影响而逐渐形成的。
3、指导家长对幼儿意志培养过程中的心理健康教育
大班的.孩子已经能够有目的地提出自己行动的目的和行动的方法，随意行动比以前较为稳定和长久，对自己不感兴趣或较困难的任务有时也能在较长的时间内坚持完成。如果行为目的为孩子所理解并感兴趣，坚持的时间就长，反之就差。孩子的意志是在正确的教育影响下发展起来的。家长要注意引导孩子意志行动的独立性和自觉性，有目的、有计划地培养孩子优良的意志品质，同时还要发展孩子的自制能力，使其能逐渐调节自己的心理活动，克制自己的欲望，约束自己的言语行动和情感。
4、指导家长对幼儿个性培养的心理健康教育
大班幼儿是个性初步形成的时期。孩子的个性一旦形成就比较稳定，这就是人们所说的“本性难移”。但是，孩子个性的稳定性是相对的，在教育影响下、在社会环境发生改变或受到重大事件的刺激等都有可能使人的个性发生改变。因此家长要给予孩子适度的爱，逐步形成孩子活泼开朗的个性。
大量事实证明，家庭教育将影响人的一生，个性向什么方向发展，成为什么样的人，都与家庭密切相关。所以充分发挥家庭的社会教化功能，当好第一位社会教化执行者或第一位老师是望子成龙的最佳举措。
篇三：幼儿心理健康教育记录
焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录
观察教师
刘晓晴
时间
2015.09
被观察者
王昭懿
班级
大二班
幼儿情况分析
最近一段时间早晨来幼儿园的时间挺晚的，根据家长反映总是不想吃早饭，家长打电话和老师沟通，希望老师在幼儿园能说说教育孩子早上早点起床，要及时吃早饭，不要来晚迟到。
观察记录
王昭懿小朋友每天总是来得很晚，孩子们都要去做早操了，有几天甚至正在做着早操。
教师反思
段王昭懿的爸妈都上班，是跟着奶奶生活的。段王昭懿可是奶奶的心肝宝贝，孩子想怎样就怎样，晚上不早睡，想啥时候睡就啥时候睡，导致了早上上学时起不了床还不吃早饭。
1.告诉王昭懿睡不好觉对身体的危害，白天就没精神上课，就得不到小标
跟踪辅导
志了。2.鼓励王昭懿做个入园第一名的好孩子。
3.家长配合让孩子做到早睡早起，按时吃早饭。
焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录
观察教师
刘晓晴
时间
2015.10
被观察者
孙鸿哲
班级
大二班
幼儿情况分析
孙鸿哲小朋友是位性格比较内向的小男孩，他不太喜欢说话，这几天的表现很让家长和老师担心，每天来幼儿园总是往外边跑，嚷着说不愿意来幼儿园了，说上幼儿园没意思。
观察记录
孙鸿哲这几天早上不愿意来园，眼泪汪汪的，妈妈问其原因，他说：“小朋友小朋友不跟我玩儿，我也不想和他们玩了，现在我没有朋友了，上幼儿园很没有意思。”妈妈向我反应时眼睛也湿润湿润的。
教师反思
通过调查获知他们几个玩的好的小朋友在一起玩角色游戏时，由于孙鸿哲的语言表达能力比较的差，所以有的小朋友就说“你说的我们都听不清楚，不跟你玩了”小孩子不会处理，只好乱跑发泄情绪，可是这样一来，他又觉得自己没有朋友了，心里又不快乐，于是觉得上幼儿园很没有意思，不想上幼儿园了。
跟踪辅导
请来他的好朋友和他一起沟通，也让他的好朋友明白：不能够讨厌自己的小伙伴，学会帮助自己的小伙伴，老师希望你们还是好朋友，要经常一起玩，有朋友人才会快乐。
焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录
观察教师
刘晓晴
时间
2015.11
被观察者
曲泽瑞
班级
大二班
幼儿情况分析
曲泽瑞是我们班比较典型的孩子，他的独占欲非常强，表现为不愿与他人合作，缺乏合作意识，更缺乏合作能力，如果不能满足他的需要，他会通过攻击性行为以及哭闹、耍赖来解决。
观察记录
区域活动时，积木、拼板等玩具数量有限，要求幼儿能相互协商轮流玩，但他总是一个人霸占全部。
教师反思
在我们日常生活、游戏过程中，我注意到要用心的去指导他怎样进行合作，比如搭积木或游戏前，就大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用。通过这些具体的合作情景，帮助他逐渐习得合作的方法策略。
跟踪辅导
经过一段时间的努力，孩子的表现已有所改变，相信如果持之以恒，孩子会回报给我们更可喜的转变。
焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录
观察教师
刘晓晴
时间
2015.12
被观察者
王炳蔚
班级
大二班
幼儿情况分析
王炳蔚活泼好动，在幼儿园里他是一刻也不停歇，有时候令我们很头疼，我们班的小朋友经常给他告状。
观察记录
活动课时，王炳蔚总是满教室转，没有听老师讲活动规则，到做活动时，王炳蔚什么都跟不上，于是老师走到他面前说：“刚才不好好听，现在不会了吧，那以后全班小朋友可就不喜欢你了”
教师反思
人在处理问题时，往往运用头脑中已有的模式去武断评判，可谓“对人不对事”。对经常调皮的孩子就会失去耐心，而进行语言攻击，这样的话极大地挫伤了孩子的自尊心、进取心，使孩子自暴自弃，本来存有的悔改之意也就荡然无存了。
跟踪辅导
平时多关心他，多鼓、表扬，让他“不好意思”去做不好的事情，让大家多和他交流，使大家多发现他的优点，激发他的自信和学习的兴趣。
篇四：幼儿心理健康教育记录
幼儿心理健康辅导记录案例
案例是人们在生产和生活中经历的典型而有意义的事件陈述。以下是为大家整理的关于幼儿心理健康辅导记录案例的文章6篇,欢迎品鉴！
第1篇:幼儿心理健康辅导记录案例小学生心理辅导案例张帅，男，7岁，一年级学生。性格上，胆小、自卑、不爱说话。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达潜力差。家庭作业经常不能完成。他的家离学校比较远，每一天由爸爸接送。他的父亲话语不多，说话结巴，整天忙于农事，没有时间也没有精力与他交流沟通。一、主要心理问题分析透过开学两个星期的观察与了解，我发现他与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，只有给予他相应的心理疏导和帮忙，促使他改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。二、辅导过程
（一）情感沟通我以真诚的态度与他谈心，进行情感沟通给予他充分的信任，抓住他的闪光点，给予及时的表扬，帮忙他的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励他，树立较强的自信心。每次课堂提问，都用鼓励的目光给予激励，激发他大胆说话。（二）家校合作。透过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说他的父母和孩子多交流，及时了解他的学习生活状况。我把他这段来的学习状况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，推荐他们综合思考孩子的实际状况，适当地降低要求，提出一些他能够到达的目标，并帮忙他实现这一目标。要注意观察他实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。推荐家长对刘思颖多鼓励少批评，多关心少打骂，为孩子营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮他树立自信心，增强自尊心，这是促使思颖自信地与人交往的起点。（三）同学关心群众的力量是无穷的，我改正他的学习习惯方面，还注意发挥群众和伙伴的作用，透过同学的关心与督促，及时提醒他认真完成作业。
首先为他营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的中队委做他的同桌。这样当他有困难时，同桌能热情地帮忙他，帮忙他恢复对自己的信心。同时，也能让思颖在与同桌交往的过程中懂得热情，帮忙人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮忙思颖走好人际交往的第一步。
三、辅导效果进行了一段时间的心理辅导后，婷婷的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能用心举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，他孤独，不说话，此刻有了一群知心朋友，平时也能主动去帮忙同学。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。四、辅导感悟1、学生的不良习惯，都是日积月累逐渐构成的，而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促构成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。第2篇:幼儿心理健康辅导记录案例学生姓名班级辅导老师时间地点学校心理咨询室
家庭住址父母联系方式辅导目标：诊断：心理存在轻度的异常，其人格特征明显偏离正常，个体形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式，所以其心理疾病主要定性为“人格障碍”。目标：1、加强其个体的心理跟踪辅导，减少或改善对他人的攻击性行为、报复性行为等不良行为习惯，完善其人格品质。主要采用系统脱敏等行为方法进行干预。2、根据其自尊心强、好胜、希望与他人交往等心理，可以采取班级团体心理辅导，使到班集体的其它成员认识“悦纳自我、悦纳他人”的重要性；并可适当让其充当班里的班干部，但一定要与其签定任职前的自我管理合约，通过激励性的自我管理的干预，从而使其心理自我完善。辅导过程：第一步：深入了解其行为特征及心理状况，建立个案心理档案积极向其班主任了解该学生的家庭状况，一同进行家访；详细向现任班主任、以往班主任及同班同学询问并记录他在以往的行为特征及其突出性格。掌握好第一手的资料，以便分析其行为特点和心理症状。第二步：做好辅导前的相关工作，建立与被辅导者朋友式的关系在准备好一切辅导所需的工作后，我
e69da5e887aae79fa5e**********31开始寻找合适的时机接近该同学。借助篮球这一项他最喜欢的运动，我们慢慢地建立了良好的人际关系。这一点为他接下来顺利接受心理辅导起到重要的催化作用。
第三步：开展实质性的心理辅导工作1、营造舒适的环境进行心理晤谈在建立良好的“朋友式”关系后，我分阶段地对该同学进行心理晤谈。第一阶段主要是对他阐明辅导的目的和现状，运用“同理心”的技巧降低其抵触情绪；第二阶段主要是通过各种心理测量表测试其心理特征。第三阶段主要是深入探求孩子的心理矛盾及思想，采取合理的心理治疗方式。最后阶段主要是解释为他设计的“阶梯式疗法”（系统脱敏法）的具体步骤，并通过一系列的心理辅导技巧帮助其疏通不良的心理障碍。2、为他设计“阶梯式疗法”（系统脱敏法）的具体步骤：（1）通过心理晤谈勾起令其产生报复行为、攻击性行为等事件的回忆场景，使他重新产生愤怒，接着进行系统脱敏疗法。（2）通过其它同学进行角色扮演，制造令其产生心理冲突的事件，激发其愤怒心理，使其脑海里产生想实施攻击性行为或报复性行为的状态，实施“系统脱敏疗法”。（3）制造严重的冲突事件，进一步实施系统脱敏疗法。3、开展班级的团体心理治疗，适当举办一些团体心理活动，
提倡“和谐”的班级气氛，让他尽量在活动中表现自己优秀的一面，并尽量挖掘其表现出来的优良品格行为进行放大。另一方面则要善于发现其存在的细微的不良品格行为，进行耐心教育和正确的心理辅导。通过团体心理治疗逐步达成道宁团体心理治疗的12个效能。
篇五：幼儿心理健康教育记录
幼儿心理健康教育个案记录
观察教师
孙玉凤
时间
2015.9.30
被观察者
彭智杰
班级
小三班
彭智杰是一个聪明的小男孩，有很强的自理能力，学知识很快。刚开
始的时候比较内向，少言寡语，不合群，不愿和老师同学交流。家长工作
幼儿情况忙，孩子上幼儿园比较早。平时都是老人带孩子，老人对孩子比较溺爱，
分析
只是注重孩子的衣食，不懂关注孩子的内心需要。孩子父母，对孩子的教
育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理
方面存有明显的问题。
观察记录
上课时，老师提问时，他从不举手，不抬头。进一步引导他回答问题时，他就直接说，：“我不会，不知道。”拒绝合作。
教师反思
由于他心理比较脆弱，我在班中，应该多帮助他。孩子们都非常有爱
心，经老师一提醒，孩子们都和他一起玩，争做好朋友。
跟踪辅导
平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，比如说
升旗仪式上，让他做护旗手。在美工课上时，随时抓住他的闪光点，及时
表扬。上课时，多给他创造机会，鼓励他大胆的表现，让他回答能胜任的
问题，让他体会成功的喜悦，看到希望。慢慢地，他开始主动积极地参加
活动了，自信心也逐渐的提高了。
幼儿心理健康教育个案记录
观察教师
孙玉凤
时间
2015.10.29
被观察者
齐泽凝
班级
小三班
齐泽凝，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。
幼儿情况分析
他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因
素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。
观察记录
在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。
教师反思
老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能
力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟
大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何
是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。
跟踪辅导
看到孩子进步这么大，齐泽凝的奶奶无比感激，我们也倍感欣慰，没
有什么比孩子的进步更值得我们骄傲的了。从中我更坚信了这一点：没有
教不好的孩子，没有不会教的老师。只要你用心了，所有的问题都将会迎
刃而解。
幼儿心理健康教育个案记录
观察教师
孙玉凤
时间
2015.11.29
被观察者
袁梓越
班级
小三班
孩子是家庭的中心,孩子想干什么就干什么，孩子想怎么着就怎么着，
幼儿情况在个性品质、行为习惯、社会适应性等方面对孩子没有要求,不注意孩子日
分析
常行为规范的养成。不适度的爱和放松教育，无节制地满足孩子吃、穿、
玩的要求下，无一定的生活常规和行为准则，则是孩子产生任性的温床。
由于袁梓越自身年幼,自制力差，情绪不稳定，易冲动，父母用训斥、
观察记录
打骂等粗暴方法压制孩子的正当需要和意见或对待孩子的缺点.其实这不仅无益于问题的解决，还造成袁梓越的逆反心理，使袁梓越进一步用任性
的行为来与父母抗争，以执拗来抗粗暴，发泄不满.
教师反思
经过和家长的交流探讨,我们分析了袁梓越任性的心理原因,并和家长
达成共识,要正确冷静地对待康康的任性行为.当袁梓越提出不合理、过分的
要求时，家长应注意采取正面教育的方式，给孩子把道理讲清楚：这样做
不对，为什么不对，怎样做才是对的，帮助他提高分辨是非的能力。孩子
的是非观念正是在学习处理各种具体事情的过程中逐渐形成的。
跟踪辅导
经过袁梓越父母和幼儿园老师的共同努力袁梓越的让人头痛的任性坏
毛病渐渐消失了.他成为了一个活泼聪明,文明礼貌,人见人爱的好孩子.大
家都夸:袁梓越你真棒!
幼儿心理健康教育个案记录
观察教师被观察者
孙玉凤曲文轩
时间
2015.12.26
班级
小三班
幼儿情况分析
开学时他的妈妈向老师抱怨,说孩子淘气任性,不听话.想要的东西哭闹着要,不到手不罢休；经常和大人“闹独立”，总是力图摆脱大人的约束,不按照大人的要求去做,抗拒、不服从大人管教,你让他去做的事，他偏不去做，
你不让他去做的事，他偏去做,或者表面上答应、内心不服，当大人不在旁边时，就由着自己的性子来.家长担心,孩子如此任性,将会严重影响其个人健康成长。
观察记录
不适度的爱和放松教育，无节制地满足孩子吃、穿、玩的要求下，无一定的生活常规和行为准则，则是孩子产生任性的温床。
教师反思
孩子的是非观念正是在学习处理各种具体事情的过程中逐渐形成的。
在这一过程中，家长可以采取转移、冷处理、适当惩罚等方法把难题巧妙
化解。
跟踪辅导
因势利导，因材施教，关注幼儿的反抗心理的同时，对孩子的合理行
为与要求，既要满足且要鼓励；对幼儿的不合理要求则要采用适当方式加
以引导，避免采用强硬手段。切不可时而抓紧教育，时而放松教导，凭大
人的情绪决定教育态度。对孩子的任性行为切勿姑息，不允许的行为、不
合理的要求一次也不能放松。家长给孩子提出的要求应让孩子有信心可以
达到、易于被孩子接受。
幼儿心理健康教育个案记录
观察教师被观察者
孙玉凤吴沐择
时间
2015.1.16
班级
小三班
幼儿情况分析
最近一段时间早晨起床总是拖拉磨蹭时间，家长反复催促也不听，赖着不穿衣服，不吃早饭。就是不愿上学了。
观察记录
每天早上入园的时候，吴沐择小朋友来得很晚，还哭鼻子，这一学期就要结束了还这样，好话都说尽了，真拿他没办法。
教师反思
以聊天的口吻和孩子谈话：为什么最近总来晚呀？家里有什么事吗？
以前你来得比老师上班都要早，每天早上总是我们小三班来园的第一名小
朋友，这几天第一名都让刘昕其抢去了......你要加油，争取再把入园的第
一名再给抢回来，早晨得早点起床穿衣服，吃早饭，然后你也催促着让爸
爸早点送你来园，不然一不小心就让别的小朋友抢走了第一名......
跟踪辅导
这次的激励方法又特别的灵验，果然第二天早晨吴沐择又来了第一名，
顺理成章的得到了那颗棒糖，他很高兴，拿着棒糖向小朋友们炫耀。而且
我还在全班幼儿面前表扬了他，早起早入园。后来连着几天我又偷偷的跟
他约定了其它的物质奖品，以激励他早晨早点入园。
篇六：幼儿心理健康教育记录
幼儿心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员李菁菁
辅导
对象基本
情况
芦莹
班级中三性别女年龄5岁
不爱说话，老师与其交流也不愿说话
问题
2016.10
表现不喜欢说话，就是老师主动与她交流她也是不吭气，要不就是声音很小
从上述案例介绍可以看出，这位儿童说话很小心，特别胆怯。如上课时老师提问也不回答。遇到问
原因题也不会寻求老师的帮助。
分析
在与她家长沟通后发现，孩子大多由爷爷奶奶看管，父母很忙，尤其是母亲经常见不到，而孩子的奶奶还是位聋哑人，了解到孩子从小在家就很少与人交流，家人好也很少带出去户外活动，与同伴交流也是微乎其微。
从上述可知，孩子从小的环境造就成不爱与人交流
首先，教师主动和她做朋友，平时多关心她，多和她亲近，也不会特别强制她要多说话而造成儿童
的自卑心理或精神压力。
其次，要从家庭入手，耐心地与其家长沟通，鼓励多带孩子出来玩，多参加户外集体活动。过程中
辅
导
坚持正面鼓励，积极强化。针对这位幼儿上课多提问，多鼓励，不害怕在集体面前发表自己的言论。
对
策
再次，父母对孩子的教育要一致。父亲需纠正不耐心的缺点，不要动不动就不理孩子，要多看一看
孩子的优点和长处；母亲则要多关心孩子，多鼓励孩子。只要父母教育方式正确，与学校教育保持一致，
并加强同学校的联系，在家庭和学校的共同努力下，孩子的多动行为是可以逐步得到改善的。
最后，就是要多举行家庭聚会，让孩子感受到父母的爱，增强安全感。
针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师应该更耐心地鼓励孩子，积极与其家长沟通，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。
反思
篇七：幼儿心理健康教育记录
幼儿心理健康教育个案记录
观察教师
孙玉凤
时间2015.9.30
被观察者
彭智杰
班级
小三班
彭智杰是一个聪明的小男孩，有很强的自理能力，学知识很快。刚开
始的时候比较内向，少言寡语，不合群，不愿和老师同学交流。家长工
幼儿情况作
分析
忙，孩子上幼儿园比较早。平时都是老人带孩子，老人对孩子比较溺爱，
只是注重孩子的衣食，不懂关注孩子的内心需要。孩子父母，对孩子的教
观察记录
育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理
上课时，老师提问时，他从不举手，不抬头。进一步引导他回答问题方面存有明显的问题。
时，他就直接说，：“我不会，不知道。”拒绝合作。
教师反思
由于他心理比较脆弱，我在班中，应该多帮助他。孩子们都非常有
爱
心，经老师一提醒，孩子们都和他一起玩，争做好朋友。
跟踪辅导
平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，比如
说
升旗仪式上，让他做护旗手。在美工课上时，随时抓住他的闪光点，及时
表扬。上课时，多给他创造机会，鼓励他大胆的表现，让他回答能胜任的
问题，让他体会成功的喜悦，看到希望。慢慢地，他开始主动积极地参
加幼儿心理健康教育个案记录
活动了，自信心也逐渐的提高了。
观察教师
孙玉凤
时间2015.10.29
被观察者
齐泽凝
班级
小三班
齐泽凝，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。
幼儿情况他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩
子
分析
自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作
人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因
素导在致幼了儿孩园子，在和心小理朋方友面交存往有很明少显，的不障爱碍跟。大家说话，自己坐一边，不
观察记录肯
参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。
教师反思
老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理
能
力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟
大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何
跟踪辅导
看到孩子进步这么大，齐泽凝的奶奶无比感激，我们也倍感欣慰，没是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。
有什么比孩子的进步更值得我们骄傲的了。从中我更坚信了这一点：没有
教不好的孩子，没有不会教的老师。只要你用心了，所有的问题都将会迎
刃而解。
幼儿心理健康教育个案记录
观察教师
孙玉凤
时间2015.11.29
被观察者
袁梓越
班级
小三班
幼儿情况分析
孩子是家庭的中心,孩子想干什么就干什么，孩子想怎么着就怎么着，
在个性品质、行为习惯、社会适应性等方面对孩子没有要求,不注意孩子日
常行为规范的养成。不适度的爱和放松教育，无节制地满足孩子吃、穿、
玩的要求下，无一定的生活常规和行为准则，则是孩子产生任性的温床。
由于袁梓越自身年幼,自制力差，情绪不稳定，易冲动，父母用训斥、
观察记录打骂等粗暴方法压制孩子的正当需要和意见或对待孩子的缺点.其实
这不
教师反思
仅无益于问题的解决，还造成袁梓越的逆反心理，使袁梓越进一步用任
性经过和家长的交流探讨
,我们分析
了的袁行梓为越来任与性父的母心抗理争原，因以执,拗并来和抗家粗长暴，发泄不满.
达成共识性行为.当袁梓越提出不合理、
,要正确冷静地对待康康的任过分的
要求时，家长应注意采取正面教育的方式，给孩子把道理讲清楚：这样做
跟踪辅导
不对，为什么不对，怎样做才是对的，帮助他提高分辨是非的能力。孩
子经过袁梓越父母和
幼儿园老师的共同努力袁梓越的让人头
痛的任性坏
的毛是病非渐观渐念消正失是了在.他学成习为处了理一各个种活具泼体聪事明情的过程中,逐文渐明形礼成貌的。,人见人爱的好孩子.大
家都夸
:袁梓越你真棒!
幼儿心理健康教育个案记录
观察教师
孙玉凤
时间2015.12.26
被观察者
曲文轩
班级
小三班
幼儿情况分析
开学时他的妈妈向老师抱怨
,说孩子淘气任性,不
听话
.想要的东西哭闹
着要,不到手不罢休；经常和大人“闹独立”，总是力图摆脱大人的约束,不按
照大人的要求去做让他去做的事，他偏不去做，
,抗拒、不服从大人管教,你
你不让他去做的事，他偏去做,或者表面上答应、内心不服，当大人不在旁
边时，就由着自己的性子来会严重影响其个人
健康成长。
.家长担心,孩子如此任性,将
不适度的爱和放松教育，无节制地满足孩子吃、穿、玩的要求下，
观察记录无
一定的生活常规和行为准则，则是孩子产生任性的温床。
教师反思
孩子的是非观念正是在学习处理各种具体事情的过程中逐渐形成
的。
在这一过程中，家长可以采取转移、冷处理、适当惩罚等方法把难题巧妙
化解。
跟踪辅导行因势利导，因材施教，关注幼儿的反抗心理的同时，对孩子的合理
为与要求，既要满足且要鼓励；对幼儿的不合理要求则要采用适当方式加
以引导，避免采用强硬手段。切不可时而抓紧教育，时而放松教导，凭大
人的情绪决定教育态度。对孩子的任性行为切勿姑息，不允许的行为、不
合理的要求一次也不能放松。家长给孩子提出的要求应让孩子有信心可以
达到、易于被孩子接受。
幼儿心理健康教育个案记录
观察教师
孙玉凤
时间2015.1.16
被观察者
吴沐择
班级
小三班
最近一段时间早晨起床总是拖拉磨蹭时间，家长反复催促也不听，
幼儿情况赖
分析
着不穿衣服，不吃早饭。就是不愿上学了。
每天早上入园的时候，吴沐择小朋友来得很晚，还哭鼻子，这一学
观察记录期
就要结束了还这样，好话都说尽了，真拿他没办法。
教师反思
以聊天的口吻和孩子谈话：为什么最近总来晚呀？家里有什么事
吗？
以前你来得比老师上班都要早，每天早上总是我们小三班来园的第一名小
朋友，这几天第一名都让刘昕其抢去了你要加油，争取再把入园的第
一名再给抢回来，早晨得早点起床穿衣服，吃早饭，然后你也催促着让爸
跟踪辅导爸早这点次送的你激来励园方，法不又然特一别不的小灵心验就，让别果的然小第朋二友天抢早走晨了吴第沐一择名又来了第
一名，
顺理成章的得到了那颗棒糖，他很高兴，拿着棒糖向小朋友们炫耀。而且
我还在全班幼儿面前表扬了他，早起早入园。后来连着几天我又偷偷的跟
篇八：幼儿心理健康教育记录
幼儿心理健康教育记录
幼儿心理健康教育是幼儿教育的重要组成部分,主要是为了使幼儿懂得保护心理健康的基本知识和技能,纠正其不良情绪和态度,
形成有利于心理健康的行为习惯,预防和矫治心理障碍和行为异常,从而保证幼儿心理健康发展,提升其幸福感。下面是幼儿心理健康
教育记录,为大家提供参考。
日期:9.10
班级:大(2)班
教师:
活动内容:
快乐宝贝
活动目标:
1.在轻松的环境中敞开自己的心灵,快乐地交朋友,表达自己真实的心理想法。
2.在优美、浅显的语言中调整自己的心理行为。
活动准备:
轻音乐、小椅子(或其它活动室方便可取的东西)布置的小树林。区别不同班级幼儿的标志。
从不同的班级选取若干名幼儿,他们相互间不是很熟悉。
活动过程:
一、轻松活动——营造轻松的心理氛围。
二、游戏《找朋友》——主动与别人交流。
1.师幼认识。
2.幼儿游戏,相互认识
3.表达:“当你和新朋友说“你好”、和新朋友聊天的时候,你有什么感觉?”
4.小结“生活中不能没有朋友,有了朋友,就有了快乐。”
三、游戏《树林散步》——关爱朋友、信任朋友。
1.老师提问
2.请一对小朋友在“树林里”走走。
3.全体幼儿伴着音乐在“树林”里散步。
4.说一说感受
活动反思:
这堂课主要目的是为幼儿创造了一个表演舞台,激发他们的表现欲,从而提高幼儿的社交能力。在与人交往中的快乐。当我们很不
开心的时候,还可以想想一些开心的事情,转移注意力,忘记烦恼。但是课堂上仍然有不足之处就是请幼儿想象的时候个别幼儿不是能
够很好的融入情景之中,因此显得有些不配合,下次再进行活动呢
的时候一定要注意让幼儿都进入情景之后再让幼儿进行想象。
[幼儿心理健康教育记录]
篇九：幼儿心理健康教育记录
幼儿心理健康教育记录
一、幼儿情况分析李浩阳，是一个可爱的小男孩，有较强的记忆力，学知识很快。他从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，老人文化程度不高，对孩子百依百顺。孩子父母工作较忙，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面出现了一些问题。在幼儿园，小朋友不小心推了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说奶奶不来接他，他也哭：老师让小朋友学着穿衣服，他不会就哭；在班里，他和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。二、分析出现问题的原因老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让奶奶帮忙，他不知道如何是好时，只能用哭来发泄心中的不愉快。三、目标(一)使幼儿喜欢来幼儿园，逐步适应幼儿园生活（二）学做自己能做的事，能自己吃饭、睡觉（三）培养幼儿良好的自理能力四、采取的措施(一)做好家长工作请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。（二）为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持由于他心理比较脆弱，我们在班中，应该多帮助他。孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，孩子们都和他一起玩，争做好朋友。（三）发扬其长处，树立其自信
根据他的记忆力好，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，鼓励他大胆的表现，慢慢地、他主动积极性的参加活动了，自信心也逐渐的提高了。
（四）教师给予个别指导由于他生活技能比较差，在平时老师经常给予个别指导：教他穿衣服，洗
手、大小便等，自理进一步提高。（五）用音乐活动进行心理调控如：进行律动和歌表演来消除不愉快的心情，从而建立良好积极愉悦的情
绪。五、观察记录第一阶段：一天的早上，我在门口迎接孩子们来园，发现浩阳跟奶奶来了，
发现他还是不高兴，于是我蹲下给了他一个拥抱，并亲了他一下。慢慢的他松开了抱着奶奶的手，而且在我的提示下跟奶奶说再见。
效果：浩阳来园虽然还是不太习惯，但他已经有了很大进步，来园不再拽住奶奶的衣服哭闹了。
分析：只要适时给孩子给与关怀，相信孩子会慢慢习惯的。第二阶段：一次我们班组织上体能课，在玩集体游戏时，刚开始我发现他站在一旁，并没有加入，我悄悄的告诉几个小朋友：“你们要跟浩阳一起玩。”于是浩阳便被热情的小朋友们牵着加入了游戏中，慢慢地，浩阳也开心的玩了起来。效果：浩阳对事物的观察能力很强，正因为他对事物的强烈的好奇心，使得他显得比其他孩子多动。分析：只要能参与集体活动，相信孩子个性也会有所改变。第三阶段：现在的浩阳，已经适应了幼儿园的生活，自己的事情自己做。效果:孩子已经完全适应了幼儿园的生活。分析：通过各种方法，使幼儿融入集体，适应幼儿园环境。六、教育效果（一）他已不需要别人的帮助，能自己穿衣服，能心情愉快的来幼儿园，自
理能力有了较明显的提高。（二）他开始和小朋友交往，并学会了一定的交往技能。偶尔与小朋友发生
争执，他也学会了克制，不再掉眼泪，有许多的朋友了。（三）能比较主动的参与到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，自信
心有了明显提高。看到孩子进步这么大，他的奶奶无比感激，我们也倍感欣慰，没有什么比孩
子的进步更值得我们骄傲的了。希望浩阳在以后的生活中能够更加健康、快乐的成长！
篇十：幼儿心理健康教育记录
幼儿心理健康主题班会记录
幼儿心理健康主题班会记录4篇幼儿心理健康主题班会记录篇1心理健康教育主题班会记录一、活动口号：抛弃烦恼，拥抱阳光，快乐生活，快乐学习。二、活动时间、地点20__晚19：30基教C105到会人数：38人(全到)三、活动目的：1、二年级的学习激烈紧张，学生要有很好的心理素质才可以更好的适应二年级的学习生活。这次活动，就是让学生拥有积极健康的心态，适应二年级紧张而忙碌的学习，渡过人生一个艰难时刻。2、通过主题活动，宣传心理健康教育知识，培养同学们积极健康的心理，让学生管理自己的情绪，使其拥有积极稳定的情绪。3、让学生更了解家长，理解家长的心理，能与父母真情沟通，四、活动过程：班长致辞：时光荏苒，光阴似箭，同学们带着理想，到这里追求知识，但由于多方面的影响，部分学生产生了对社会缺乏责任，对他人缺乏信任，对父母
缺乏爱心，对自己缺乏信心等一系列问题。马家爵事件、张力伟事件再一次警示我们，必须充分重视对大学生的心理健康教育，培养学生良好的心理品质，才能进一步走向成功。现在的孩子大多是独生子女,许多同学们在家庭、学校都表现出以自我为中心的许多行为,不能主动承担责任,在学习上,很多同学都表现出被动性等一系列问题。我们进入大学已经是第二年了。大家现在面临的是英语四级考试，以及以后马上就要面临的就业问题。这是人生的一个转折点，是一个艰难的时刻。开学这么多天来，同学们感受到学习与以前有明显的不同，不仅作业数量加重了，难度也加大了，当然还有来自父母的压力与生活中的不快，大家一定有深刻的感受。我们都生活在同样的天空下，拥有类似的烦恼，就让我们一起去解决，好吧!下面请在座的各位交流一下，成吧
同学们说出自己的烦恼与苦闷。(共有刘佳佳、邵研博、乔乐乐、廖倩等九位同学针对自己在学习、生活中遇到的各种烦恼做了详细的阐述。)
班长总结：听了各位的心声，我深刻的理解大家，当然我们都有相似的苦恼和不快。求学的路真是不容易。有些同学，天天这样想，别人怎么就不痛苦呢大家知道吗这是一种不良的心理，它会影响你们的学习，影响你们的行为。现在我大致把你们的心理归纳了一下。1、压力或焦虑心理。学校课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。2、厌学心理。这是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习不
好的同学不愿学，甚至连成绩很好的同学也有这种倾向。3、人际冲突心理。包括与家长、同学的冲突，生活在一起不和谐、
不协调的人际关系等。主要表现：(1)曲解同学、心理不平衡(2)不主动理解人，却渴望理解万岁(3)不能悦纳父母，家庭关系紧张其实，人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成了
巨大的差异!很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。成功人士的首要标志就是他的心态，如果一个人的心态是积极的，乐观的面对人生，乐观的接受挑战和应付困难，那他就成功了一半。
大家说一下，积极的心态有哪些：要想要想成功，首先要有积极的心态。积极的心态有：乐观、热情、大度、奉献、进取、自信、必胜、勇敢、坚强、有意志力、有强烈成就感等。
我们生活、学习中不管遇到什么困难，都要有坚定的信念，积极的心态，才能成功。没有一个人的道路是一帆风顺的，人生的路上正因为有困难，才会让生活多彩。没有岩石的撞击，就不会有美丽的浪花。的确，成功的道路充满了荆棘，在失败挫折面前，我们要更勇敢、更坚强，更有意志力，才会赢来成功
当然，我们要学会生存，学会适应。环境无法改变，我们要学会自我调节。我们可以改变的是自己的心境。根据大家刚才的发言，总结以下几
点方法，当然，不一定是最好的。1、坚定理想，用名人名言，名人事例鼓励自己2、自我调整，写心理日记宣泄。3、自我积极的暗示。4、找知心朋友说心事5、听音乐，6、运动如足球、篮球等本次主题班会，同学们热情高涨，踊跃发言，各抒己见，气氛活跃。
通过此次主题班会全班学生进一步了解了心理健康方面的相关知识，充分认识了心理健康对个人发展的重要性，形成了努力提高自身心理素质，争取做一名德才兼备的新世纪合格人才的共识
这次班会使我们受益非浅。使每一个学生都充分认识到正确对待自己的重要意义，树立正确的人生观，增强承受挫折的能力，为自己的健康成长营造良好的心理环境。
幼儿心理健康主题班会记录篇2年心理健康主题班会记录班会主题：班会时间：班会地点：到会人员：学院专业班名同学/全体同学主题班会的目的及背景：前期准备：
班会流程：（如此页不够，可续页）班会总结：幼儿心理健康主题班会记录篇3心理健康教育主题班会记录主题：心理健康教育时间：2013年11月8日星期五地点：八年级（5）班目的：1、让同学懂得交友应注意的误区，通过活动，消除困惑，走出误区；2、感受人生的欢乐和幸福，从而以一颗积极乐观的心来善待周围的每一个人，善待生命的每一天。意义：心理健康教育是素质教育的重要组成部份。全面发展教育的实施在于全面提高学生的综合素质。在全面发展教育中，心理健康教育不是一个独立的组成部份，但在人的综合素质中，心理素质占有重要的地位，甚至可以说，心理素质如何，直接反映出一个人的综合素质水平。因此，心理健康教育与全面发展教育的几个方面都有密切的联系，并有机地融于各育之中。班会内容：首先，我们播放了一段心理健康教育方面的视频（可以使正反两方面都行，宣传积极向上的思想为主）；紧接着，同学们就影片中涉及的心理健康方面问题进行了热烈的讨论，并延伸到对心理健康教育的重要性和必要性广泛而深入的讨论中.
接着，同学们对目前学生中存在的心理健康问题提出了自己的看法及解决方案...
然后，班主任做总结性发言，本次班会在同学们的掌声中圆满结束！班会小结：本次班会以心理健康教育为主题，充分的发掘了同学们的思维了解自已。幼儿心理健康主题班会记录篇4编号：QC/RE-KA9548Throughtheassumptionandconceptionoftheimplementationplan,aneffectiveschemeisformed,andtheresultsoftheproposedscheme,suchasresources,areanalyzedandsummarized.（工作计划示范文本）编订：________________________审批：________________________工作单位：________________________心理健康主题班会记录标准范本使用指南：本计划文件适合在对自我想法的进一步提升，对工作的正常进行起指导性作用，产生流程包括确定问题对象和影响范围，分析问题提出解决问题的办法和建议，成本规划和可行性分析，执行，后期跟进和交互修正，总结等。文件可用word任意修改，可根据自己的情况编辑。时间：__
地点：__班会主题：心理健康教育主持人：__班会背景：“心理健康教育”是大学生德育的基础。同时，社会转型期出现的一些问题，也成为影响大学生心理健康的重要因素。特别是刚进校的大学生，面临适应大学生活的巨大挑战，特别是心理方面出现诸多的不适应，有针对性的做好大一学生心理健康教育尤为重要。班会目的：1、通过主题班会，使同学们了解到心理健康的重要性。2、通过主题班会，让同学们知道心理健康对学习的必要性。3、通过主题班会，让同学们明白怎么何为心理健康。班会过程：1、主持人致词，班会开始。由主持人讲述养成心理健康的具体做法。2、学生自由发言：贵宁波：主题明确，针对性强。一、当代大学生心理不健康的表现不能正确地评价自己、认识自我、自卑感加重、自信心不足、抗挫能力差、焦虑、抑郁、嫉妒、仇恨等情绪得不到及时的沟通与疏导，积累成疾，一旦遇到“导火线”就会爆发;人际沟通受阻带来的人际关系破裂等情感问题亦造成心理问题缠身，甚至出现心理扭曲等现象。很多大学生犯罪事例就充分说明了这一点。大学生中所呈现出来的心理问题大都属于沟通不
良造成的。通过沟通能力的培养，增强同学的沟通魅力，培养学生自信、开放的心理素质，进而增强同学对学习、工作、生活环境的适应能力。当代大学生面临着巨大的时代机遇和社会挑战，同学间必须注重增强对沟通能力的培养，促进同学们素质的全面提高。。
二、大学新生的心理发展特点发展心理学认为在青年期，特别是进入大学一年级以后，随着生理和心理的成熟及独立性的逐渐增强和社会性的不断增加，他们开始寻求比较稳定的同伴关系，也就形成了同伴团体。正常的同伴交往不仅可以满足大学生集体归属感的心理需要，还对完善他们的人格和社会性发展有重大意义。但是，由于大学生阅历较浅，社会经验相对不足，独立生活能力不强，对自己缺乏正确而全面的认识，而又很敏感，很容易出现入学适应、人际交往、恋爱和性心理问题、职业选择和自我意识等心理问题。三、心理学相关理论(1)马斯洛需要层次理论：马斯洛需要层次理论揭示：每个人都渴望被他人接受、尊重和欣赏。大学生的自我意识发展较为成熟，在满足低层次的生理需要和安全需要之后，重视与同伴建立友谊关系。通过团体活动可满足大学生归属与爱及被尊重接纳的需要。(2)群体理论社会心理学关于群体的研究表明：在团体中可以满足成员的心理需
求，包括获得归属感与安全感、满足社会交往的需求、满足自我确认的需求、满足自
尊的需求、增加自信心和力量感等同时团体成员间的相互信任、相互作用，团体的凝集力会更强，也将能更好发挥的团体的效能。
(3)人际关系理论人际关系理论表明：要信任他人必须要先学会开放自己，接纳他人，袒露自己的情感、思想、情绪、感受和意见，愿意和别人分享资源和观念;要能与他人有效的沟通、建立亲密的关系，自己应先令人觉得可信、值得信赖、靠得住。(4)合作与竞争合作与竞争是人们生存和发展的基础，是人在成长和发展过程中必须具备的基本要素，而合作之间有竞争，竞争之中有合作，两者相辅相成，协调发展，才能促进学生能力的发展。但是，不论是竞争还是合作，都是以学生个人能力作为起点的，能力在竞争与合作中既是上级目标又是起点。在体验式学习中要求学生在活动中溶于团体，吸取集体的智慧和力量成为竞争的强者，体验式学习既是个人自主的活动又是群体的共同活动，需要学习、模仿和借鉴他人之长处和好的经验，而群体性项目需要通力合作才能获胜。3、主持人总结：通过本次心理健康主题班会，让同学们懂得了人类对健康的界定基于人类对人的属性及其相互关系的理解。以前，健康的标准是身体状态是否正常。这一标准的界定基于两点：健康是一个纯粹的生物学概念;人的生物属性与其他属性没有联系。
心理健康主题班会总结随着各种学科的深入研究，人类对自己的认识越来越全面、越来越深刻：刚来到人间的儿逐渐成长为具有社会属性、心理属性的人;真正的人应该具有生物属性、心理属性和社会属性;人的生物属性、心理属性和社会属性互为条件，互为因果;人的健康，包括了身体健康、心理健康和生活质量;人的身体健康、心理健康和生活质量，互为条件，互为因果。健康就像一张三条腿的凳子：一条腿是身体健康，另一条腿是心理健康，还有一条腿是生活质量;其中的一条腿损坏了，这张凳子的功能会受到影响;其中的一条腿损坏了，其他的两条腿也会受到影响。希望大家明白健康的标准：身体健康有身体健康的标准;心理健康有心理健康的标准;生活质量有生活质量的标准。我们懂得了心理健康的重要性，就知道怎样才能使人身心愉快。最后祝大家身心健康，生活快乐!。班会总结：本次班会上同学们都热情参与，积极发言，热烈探讨，再次展现了__班同学们的热情活跃。同学们都认为拥有一个健康的心理是必须的也是重中之重当前高校所面临的心理问题是十分严峻的，这应该引起我们的足够重视。只要我们能切实把握大学生的实际情况，尊重大学生的情感需求，积极引导，注意沟通，运用科学的思想政治方法，就一定能够在大学生人
生的重要关口，引导他们树立起正确的心理，把握和处理好成长中必不可免的心理问题。
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