哈尔滨市教育研究院官网5篇哈尔滨市教育研究院官网 小学语文教师专业发展现状调查及其分析——以哈尔滨市部分区县小学语文教师为样本 于志强 【期刊名称】《黑龙江教育（小学教学案例与研下面是小编为大家整理的哈尔滨市教育研究院官网5篇,供大家参考。
篇一：哈尔滨市教育研究院官网
小学语文教师专业发展现状调查及其分析——以哈尔滨市部分区县小学语文教师为样本
于志强
【期刊名称】《黑龙江教育（小学教学案例与研究）》
【年(卷),期】2015(000)010
【总页数】4页(P46-49)
【作者】于志强
【作者单位】哈尔滨市教育研究院
【正文语种】中文
随着小学语文课程改革的逐步深入，小学语文教师的专业发展水平越来越成为课程改革能否取得预期效果的决定因素。因此，掌握小学语文教师专业发展现状，可以为开展更有针对性、实效性的教研工作提供科学依据。（一）调查对象哈尔滨市9区9县（市）及两所市直属小学的1865名小学语文教师参加了此次问卷调查，共回收有效问卷1865份。参与调查的小学语文教师所在区域：自然村108人、乡镇647人、城乡结合部142人、城区968人；年龄分布：30岁以下205人、31～40岁1145人、41～50岁469人、51～60岁46人；学历：中专（高中）及以下22人、大专408人、本科1414人、研究生（硕士）及以上21人；职称：中学高级97人、小学高级1009人、小学一级707人、未定级52人；骨干级别：国家级8人、省级38人、市级529人、区县级581人、校级174人、
非骨干535人。（二）调查工具采用自制的《哈尔滨市小学语文教师专业发展现状抽样调查问卷》，共计34个题目（其中3个为开放问题），包括：自然情况，参与各级教研、培训情况，对各种教研培训方式及效果的评价，自身专业发展目标、现状与需求等4个方面。（三）调查与统计、分析方法通过使用“问卷星”这一专业的新型问卷工具，小学语文教师通过电脑、手机等终端在线答题和提交问卷，利用“问卷星”的专业统计分析功能对问卷进行统计、分析。（一）调查样本的基本情况从年龄、学历结构看，31～40岁的教师占61.39%，本科学历的教师占75.82%，这说明目前在一线教学的小学语文教师大多具有比较丰富的教学经验，在知识方面也基本能够满足教学的需要；从骨干教师的比例看，省、市、区县级骨干教师的比例达到了61.99%，这一较高的比例表明我市一直以来重视各级小学语文骨干教师的发现和培养，也保证了我市小学语文教学保持一个较高的水准。（二）参与教研、培训情况新课程实施以来，我市各级教研、培训部门和基层学校，都重视开展语文新课程的教研培训活动，校本教研也在我市小学中普遍开展。从调查结果可以发现，每位参与调查的教师都参加了一次以上的新课程培训活动（见表1），说明我市小学语文学科的新课程培训做到了全员覆盖。学校开展校本教研活动每周一次和每半月一次的达到59.03%（见表2），加上区、县（市）经常开展的教研培训活动，语文教师参与教研培训活动的次数、机会还是有保证的。（三）对各种教研培训方式及效果的评价本次调查重视语文教师对各种教研培训方式及效果的评价，因为只有得到语文教师
认可的教研培训方式才能够真正发挥其作用。调查表明，在列出的目前最常用的4种教研培训方式中，有51.42%的教师认为“观摩公开教学”最有效（见表3）。为了验证这一结论的可靠性，我们又分别采用教龄、职称、教师所在区域、骨干级别作为自变量，将“您认为那种教研和培训方式最有效”作为因变量，进行交叉分析，4个交叉分析的结果都表明，“观摩公开教学”被一致认为是最有效的教研和培训方式（见图1）。这一调查结果再次证明，语文教师的专业特点决定了其最需要的是实践性知识，是优秀同行的实践经验。这也从“专题讲座”这一单向传递的理论性、抽象性强的教研培训方式认可度很低的事实得到了反向证明。（四）教研培训活动存在的主要问题针对目前教师最常参加的校本教研和市、区两级教研培训活动，我们分别设计了调查题目。图2的调查结果显示，57.69%的教师认为“教师校本教研缺少切实有效的专业引领”，47.88%的教师认为“研究的主题不够具体，缺乏针对性”（见图2）。缺少切实有效专业引领，就意味着校本教研大多处于同水平重复或低水平重复的状态；研究的主题缺乏针对性，就意味着校本教研活动是低效甚或无效的。这是当下语文教师在校本教研中面临的两个最大问题。从图3的统计数据中可以发现当前教研活动存在的主要问题概括起来看是两个方面：一是教研活动本身存在形式主义问题，二是教研活动的实效性不强。这从A、C两项统计数据中可以比较明显地显示出来（见图3）。之所以产生这样的问题，一是因为教研员没有从理念上切实树立为基层教师服务、急教师之所急、想教师之所想的教研思想，设计、组织教研活动缺乏扎扎实实的前期调研，没有真正了解教师的真实需求；二是在设定教研活动主题时没有充分考虑到主题的可行性、可研究性和具体针对性，导致教研活动的主题或大而空泛无从着手，或指向不明无法研究；三是只关注教研活动研讨展示环节，在很大程度上忽视了教研活动后对教研成果的总结、归纳与提升，更缺乏有效的后续跟进研究，造成了教研活动轰轰烈烈，而教
师却感到收获甚微。（五）自身专业发展目标、状况及需求1.个人职业发展愿景在回答个人职业发展的最高目标这一问题时，选择“一名受学生喜爱的好教师”的占45.79%，选择“专家型教师”的占17.69%（见图4）。由于本次抽样调查采用匿名的方式，因此可以认为教师填写问卷时表达的基本上是自己真实的想法和观点。选择“一名受学生喜爱的好教师”的教师比例远远高于其他几个选项，说明语文教师非常看重自己在学生心目中的位置，职业生涯规划的着眼点是在学生方面，而非仅仅关注个人的学术认可和荣誉称号。基于这样的考量，就是占17.69%的希望成为“专家型教师”的语文教师，也有理由认为他们最终的目的仍是能更好地进行教育和培养学生。相比于仅仅关注个人的职业生涯规划，本次调查的结论不能不使我们对一线的语文教师更增添了几分敬意。2.个人专业发展现状在回答自身语文专业成长遇到的主要问题时，选择“专业支持不够，很难与专家、教研员保持经常性的联系”的占49.33%，选择“工作量和工作压力大，无暇顾及”的占67.24%，选择“缺少提高专业水平的机会（如外出学习、听课等）”的占46.6%（见图5）。结合我们日常教研、访谈了解的情况，目前由于种种主客观原因，小学语文教师的工作量是很大的，心理、身体都在承受着巨大的压力，其中有来自学校内部的，有来自社会、家长的，有来自上级检查、考核的，当然还有来自自身家庭的，等等。由于语文教师承受着如此巨大的压力，又没有得到各方面应有的待遇和社会地位的认可，造成目前在语文教师中存在比较普遍的职业倦怠现象，甚或更严重的心理问题。从某种意义上可以说，阅读是提高教师专业水平最有效的途径之一。很难想象一个不热爱阅读或很少阅读
（当然这里的阅读指的是为提高自身专业水平而进行的阅读，不包括消遣娱乐性质的阅读）的语文教师，能够具有很深厚的语文功底，能够具有广博的知识底蕴，能够具有独特而深刻的思想，进而能够影响、带动他的学生喜欢阅读、热爱阅读。但是调查结果显示，有81.77%的语文教师每天用于提高自身语文专业水平的阅读时间在1小时以内（见表4）。而且，从阅读的报刊和书籍类别看，阅读主要几种在“教师教学用书”“教学设计教学实录类”和“知识文摘类”（见表5）。这说明，教师专业阅读具有很强的功利性，即基本上局限于为了自己的语文课堂教学而阅读，即使是阅读一些本专业之外的读物，也是选择快餐类的“知识文摘”，而缺少对于经典的阅读，缺少具有深入思考性的阅读，这种现状不能不令人忧虑。加上缺乏专业支持和专业提高机会，小学语文教师的专业发展面临着比较严重的危机。3.个人专业提高需求我们在问卷中针对语文教师个人专业提高最熟悉的、需经常采用的听课评课设计了“哪种听课、评课方式帮助最大”的问题，回答占比例最高的分别为“专家、优秀教师和自己合作备课，再听课、评课，指导改进”“听优秀教师的课，参加讨论并结合自己的教学实际加以应用”，这两项合计占68.10%（见图6）。这一统计数据说明，有专业人员对教师的备课、上课、反思进行全过程指导的听课、评课是最有效的；即使仅仅是听别人的课，也不应仅仅局限在听，而是要积极参与对于别人课堂教学的讨论，这样才能对改进自己的教学发挥作用。在语文教师个人专业提高的需求方面，我们以语文教师对“目前最需要哪方面的培训”这一题目的回答为例，统计数据清楚地显示出教师迫切需要学习与提高的方面集中在“语文各课型教学模式与教学策略、方法”和“具体的学科教学方法”，这两项分别占69.38%和47.99%（见表6）。我们又分别采用教龄、职称、教师所在区域、骨干级别作为自变量，将“目前最需要哪方面的培训”作为因变量，进行交叉分析，统计结果仍然验证了上述结论（见图7）。而这两项均指向课堂教学，
表明语文教师目前最需要的是有关具体的语文学科教学模式、策略和方法。（一）优化语文教师专业发展环境，提升精神境界，促进专业自觉有人说，成功的语文课背后都渗透着教师的人格底蕴。这种人格底蕴是以人生理想、殉道情怀、深厚学养为基础升华而成的人格魅力和精神境界。有了它，才会有教学的不懈追求；有了它，才会有教学的魅力；有了它，语文课才有魂。教师不仅是一种职业，更是一项崇高的事业。不仅需要教师具备足够的学识、技能，更需要教师拥有高尚的人格和博爱的情怀。优秀教师的专业成长需要良好的人文环境，作为学校的校长首先要真心从各方面关心、帮助教师，尤其是要通过搭建教研团队、读书沙龙、教师论坛、教学展示等平台，为教师提供提高、交流、展示的机会，为教师的专业发展创造有利条件。各级教育行政部门，要体谅一线语文教师的甘苦，尽量减少或杜绝不必要的检查、评比，切实减轻基层学校和语文教师的负担，让语文教师能够有足够的时间和精力研究教学，提高自己。教研员也要注重在各种教研培训活动中，渗透提升教师精神境界、促进教师专业自觉的内容。（二）教研部门立足教师需求，着力提高教研活动针对性、实效性教研人员要树立真诚服务、有效指导、充分研究的教研理念，找准工作定位，精心组织每一次教研活动，促进教师成长。教研活动的设计与实施，要减少主观臆断，满足教师客观需求，不仅要定性描述，更要定量分析，提高教研活动的针对性和实效性。1.加强调研，了解需求，凸显教研活动的针对性。通过调研、访谈、座谈等形式，了解不同层面教师的实际需要，倡导按需教研，探索实施“菜单式”教研，开展问题解决、教材解析、教学设计、观课议课等对语文课堂教学有直接影响的教研活动，使教研活动更具针对性。2.精心组织，有序实施，提高教研活动的实效性。教研活动的确定的主题要真实，过程要真实，要倡导真研究、真讨论，应力戒教研
活动的形式化、表演化，避免无效研究。要充分体现教学研究活动参与的广泛性、主题的引领性和研究的延续性。3.主题鲜明，小而具体，体现教研活动的导向性。确定的教研活动的研究主题要力求贴近教学实际，指向解决具体教学问题，力戒空泛、抽象。同时，确定的研究主题要紧紧追踪语文学科前沿，具有研究价值，具有较强的导向性。（三）改进校本教研，努力提高校本教研的专业性针对校本教研缺乏高水平的专业引领、存在低水平重复的问题，校本教研要“基于问题研究、基于教师需求、基于专业发展”，在基本形成校本教研的一系列制度、规划、计划的基础上，结合学校、教师、学生发展和课程实施中存在的问题进行“微课题研究”，体现针对性、实效性、前瞻性，形成系列化；运用教学反思、同伴互助、专业引领等灵活多样的方式，开展校本教研活动；充分利用现代信息技术（网络）提高校本教研质量；各级教研员和名优、骨干教师在校本教研中要发挥引领作用；从而实现校本教研的“三个促进”，即用校本教研促进课程的深入有效实施，促进教师的专业发展，促进学生素质的全面提高。（本文“对策与建议”部分引用借鉴了哈尔滨市教育研究院杨瑞松副研究员的研究成果，谨致谢忱。）
篇二：哈尔滨市教育研究院官网
《赠汪伦》（人教版二年级上册）朗读提示
作者：李红岩
这是一首送别诗，但却突破了一般送别诗的感伤格调和传统手法，凸显了诗中两个人物李白和汪伦的个性特征，同时也赞扬了两人之间的友谊。
首句不必着力，平稳地诵读出来。
第二句中的“忽闻”二字要加快语速，加强这种不期而至的含义；“踏”字按调型顺势延长，音色由实到虚，增强动作感。
第三句应在酝酿足感情以后再开口，采取上山类语势，“深千尺”三字应着力加以突出，可以一字一顿；“尺”字的调型可以随语势的变化由“214”变为“2143”，字尾延长且不能落到底，以引领下一句。
第四句中，“不及汪伦”四字语势要用由低到高的上山类语势，字尾稍扬；“送我情”三字又采取波谷类语势，“我”字按调型处于最低点。这样，第四句就是上山类语势和波谷类语势相结合的复合语势，句子抑扬顿挫富于变化，给人以音韵美。
篇三：哈尔滨市教育研究院官网
关于举行师德论坛活动方案的通知关于举行正师德提质量师德论坛活动方案的通知为了贯彻落实中小学教师职业道德规范要求总结交流师德师风工作经验研讨和探索新时期师德师风建设新内容新思路新方法和新机制全面加强和改进我校师德师风建设努力提高全校教师师德师风水平和教学质量结合我校实际经学校党支部研究决定举行师德论坛活动请认真组织实施
师德论坛活动方案
【篇一：师德论坛活动方案】
海港区师德论坛活动方案教师进修学校培训室为了更好地配合海港区师德建设年活动，进一步培养教师爱岗敬业、教书育人的高尚品质，我区将开展“学楷模、强师德、促和谐”主题师德论坛活动，。具体方案如下：一、指导思想：以学习胡锦涛***回信精神为主线，结合社会主义荣辱观和当前开展的创建和谐校园、哈市“师生和谐年”等教育活动，认真学习孟二冬同志的先进事迹。活动中要结合实际，将学习活动纳入校本研修内容，制定学习计划方案，提出具体要求，采取学习、座谈、报告、演讲、交流等形式，深入开展主题。进一步发挥各级名优骨干教师的示范引领作用，组织观感教师积极参与学习论坛并将活动情况作为本学期对市、区骨干一项考核。继续发挥网络学习优势，开展网上论坛，注重针对性，实效性。活动具体要求如下：二、活动时间：2007年3月——2007年4月三、具体安排：1、学习准备：3月7日——3月12日组织各中小学培训主任学习省、市、区活动通知，活动方案，明确活动内容。2、具体实施：3月12日——4月20日中小学组织开展形式多样的学习活动，交流学习体会，参加香坊区“学楷模、强师德、促和谐”主题论坛活动（登陆：哈尔滨市教育研究院师德论坛www.hrbie.com、香坊教育信息网培训论坛www.edu6.com）。3、总结表彰：4月23日——4月25日中小学及时总结学习的做法、经验和效果，将学校开展活动情况写成通讯报道，于2007年4月23日前将通讯报道、优秀体会感悟性文章、参与市区论坛统计表交到进修校培训部。培训部整理统计各校学习情况，评选优秀组织奖及优秀学习体会文章，同时编辑整理
纪实成果材料。4月末全区范围内总结表彰，将活动效果突出的学校及优选体会感悟性文章上报哈尔滨市教育研究院教师岗位培训部。四、活动领导小组组长：王欣组员：黄艳华李洪亮王健哈尔滨市香坊区教师进修学校培训部2007．4
【篇二：师德师风建设活动月方案】
新发乡中心学校师德师风教育活动月活动方案为切实加强我校教师的师德师风建设，提升教师职业道德素养，打造一支爱岗敬业、品德高尚、无私奉献、公正廉明的教师队伍，根据市教育局五市教字[2012]20号关于印发《2012年****市师德师风建设实施方案》的文件通知精神，我校决定本学期继续在全校开展师德师风教育月活动。现制定具体活动方案如下：一、组织领导为加强本次师德师风教育月活动领导，经校委会研究决定，成立我校师德师风建设工作领导小组，成员如下：组长：**x副组长：******成员：******************二、活动主题弘扬高尚师德力行师德规范三、活动目的2012年，我们开展“弘扬高尚师德力行师德规范”为主题的师德师风教育月活动的目的是：通过师德师风教育活动，促进学校着力解决当前我校师德建设中存在的突出问题，使广大教师的思想政治素质和职业道德水平得到进一步提高，努力在树立教师良好形象上实现新提升，在深化教育改革上实现新进展，在提高教育教学质量上实现新突破。四、活动时间2012年4月1日——4月30日五、主要措施（一）总动员、广宣传，营造氛围提高教师参与活动认识
为了让全体教师充分认识到此次主题教育活动的重要意义，我校认真研究制定了本次师德师风教育月活动方案，并决定组织召开一次全校性师德师风教育月活动动员大会，广泛宣传，充分动员，采取切实有效措施，使全体教师积极参与到此次主题教育活动中来。（二）学理论、导行为，学导结合提升教师职业道德修养1、学习相关法规。采用集中学习与个人自学相结合的方式，组织教师学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《黑河市贯彻落实中小学教师职业道德规范实施细则》和《黑河市师德师风建设“十不准”》等法律法规，引导广大教师规范执教行为。2、学习专业理论。深入学习教育学、心理学、新课程改革、教育科研等方面教育教学理论。分学科学习新颁布的课程标准。3、开展读书活动。把市委市政府下发的《人民领袖论群众工作》作为教师必读书目，其他好书如国学经典、教育名著、修身养性等有利于身心健康和专业发展的书籍作为选读书目。引导全体教师树立终身学习意识，适应时代发展变化的需要，达到净化校园风气、增强尊师爱教爱生的目的。3、学习先进典型。学习2011年度全国教书育人楷模、全国优秀教师先进事迹，引导广大教师树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，把全部精力和满腔热情奉献给教育事业，真情、真心、真诚教育每一名学生，做学生爱戴、人民满意的教师。【学习要求】教师学习要有学习笔记和学习心得，教师自主学习每学期不少于36学时，全校集体学习每学期不少于18学时（即政治学习每周一次）。（三）办论坛、推典型，评引结合营教育风清气正的健康环境活动月期间，学校将论坛交流、评推典型来凝练精神，促进教师形成崇尚师德、践行师德的共同价值取向和爱岗敬业、博学多才、奉献教育的崇高精神追求。1、以“情系教育、关爱学生”为主题，组织一次全校性师德论坛，讲身边的人，讲自己的事，锤炼思想，提升境界，促进交流。2、推树典型。一是树立两名敬业爱生、严谨治学的优秀教师典型，树立三到五名“学为人师、行为世范”的师德典型。二是在九月份表彰一批校级师德标兵，推荐一名市级师德先进个人。使教师学习有榜样，提高有标准，努力有方向，进一步增强广大教师教书育人的光荣感、责任感和使命感。
【学习要求】全体教师上交一篇师德论坛材料。学校全面评比，结合教师工作表现和材料的组织，选送教师参加全市教育论坛交流。（四）帮三生、查违规，帮查结合办人民满意的教育。1、帮扶“三生”。结合“心连心、促和谐”千名干部下基层活动，广泛开展“帮扶贫困生、学困生、留守生”（简称“三生”）活动。一是班主任走访“三生”，给他们鼓励、关爱和帮助。二是全体教师结对“三生”，通过结对帮扶，从心灵上关心，学习上帮助，经济上资助，生活上照顾，帮助他们健康成长，圆满完成学业。2、督查纠偏。一是撰写高质量的师德反思材料。在深入学习和讨论的基础上，广大中小学教师要对照《中小学教师职业道德规范》，以及“弘扬高尚师德力行师德规范”的要求，对个人从教以来的师德行为、奉献精神等方面进行反思。二是按照市教育局【2012】1号文件精神，认真查处教师体罚和变相体罚学生、违规补课、有偿家教、以教谋私等行为。对学生、家长投诉教师违规违纪的情况，调查核实后严肃处理。【学习要求】全体教师上交一份师德反思材料。内容环节包括主要成绩、存在问题、原因分析、整改方向四个方面。主要成绩要写实，存在问题要找准，原因分析要深刻，整改措施要切实可行。师德师风建设是学校教育教学工作的永恒主题，全体教职工在思想上必须高度重视，坚决克服学习中的厌倦情绪和行动中的形式主义，切实投入到师德师风教育活动之中，不断提高自身的师德师风水平，促进我校教育事业蒸蒸日上、快速和谐发展。******学校二〇一二年四月一日
【篇三：关于举行师德论坛活动方案的通知】
关于举行“正师德、提质量”师德论坛活动方案的通知为了贯彻落实《中小学教师职业道德规范》要求，总结、交流师德师风工作经验，研讨和探索新时期师德师风建设新内容、新思路、新方法和新机制，全面加强和改进我校师德师风建设，努力提高全校教师师德师风水平和教学质量，结合我校实际，经学校党支部研究决定举行师德论坛活动，请认真组织实施。一、指导思想通过师德师风论坛活动，为全校教师提供发表师德师风建设性观点和理论思考的平台和空间，进一步提升全校教师师德师风建设理论水平；展示我校教师职业道德品质；讴歌中华民族的
传统美德，大力弘扬改革创新精神，全面提高我校教师队伍素质，更新教育观念，完善师德师风建设机制，促进我校师德师风核心价值体系的形成。二、论坛主题和议题:主题：正师德、提质量。2、论坛主要议题：（1）新时期师德师风素质要求和师德规范；（2）爱与责任；（3）高尚师德师风成长故事；（4）宣传先进教师师德师风典型事迹；（5）交流学习新《规范》引发新的思考、新变化；（6）我为提高教学质量献一计；（7）如何体现爱岗敬业。三、论坛时间：11月月29日四、论坛的组织及相关要求1、成立师德师风论坛活动领导小组：组长：吴思满副组长：范玉山组员：叶定平吴应卿周瑕吴小林陈希凤方勇2、学校以年级组为单位组织开展活动，各单位推荐1名选手参加学校论坛。各年级组由年级组长负责组织实施，并于11月13日前上报校论坛活动人选。3、全体教师必须参加到师德师风论坛活动，学校将把此次活动纳入到教师的考勤当中。4、论坛材料要求：经验总结切合实际，典型事迹真实感人，理论探讨观点明确。严禁抄袭下载。参加论坛的教师必须有师德师风材料一份，字数不少于3000字，电子稿及纸质稿各一份。点子稿发到学校公共邮箱。5、学校党支部负责学校论坛活动的组织实施，负责论坛材料的把关审定，并收齐装订成册，工会、教务处具体负责营造活动的宣传氛围，悬挂横幅，造成强大的舆论氛围；校长办负责及时上报学校活动的各种宣传信息，加大对外宣传力度，提高学校影响力。6、评委另定。庆元县屏都小学2013年11月7日
篇四：哈尔滨市教育研究院官网
哈尔滨新生代小语名师“三剑客”
本文所指的“三剑客”，不是法国19世纪作家大仲马《三个火枪手》小说里的“三剑客”，而是哈尔滨小语界三位大名鼎鼎的小伙子。他们出身平凡、平常，但在经历了一段有心、有为的探赜求微之后，在高人的提携下，从普通教师群体中脱颖而出，成为语文教学的佼佼者，号称哈尔滨新生代小语名师“三剑客”。这三位“剑客”何许人也？就是为人正、为业精、为学勤的赵家财、王传贤、张安龙。他们彼此兄弟相称，从年龄上看，哈尔滨市桥南小学的赵家财应为伯，哈尔滨市教育研究院的王传贤应为仲，哈尔滨市花园小学的张安龙应为叔。“三剑客”的身世、人品和学问几乎一样，都是师范学校毕业的高材生，受过严格的专业训练。在工作的最初几年，研读了国内众多前辈名师的课例。老教师的严谨、质朴的教学风格给了哥几个很大的影响，使得他们的课堂教学技艺得到不断提高，很快就在教坛上崭露头角。赵家财
化茧成蝶，在专业生命的蜕变中回归自我，走出一条坚实而丰盈的语文教育发展之路。
一、“三剑客”人格图谱的相同之处1.他们都喜欢读书。21世纪是一个图像时代、电视时代和网络时代，多少人一不留神就深深地陷入了这五光十色、缤纷绚烂、虚幻热闹的娱乐虚拟之地，尽情安享这温柔而刺激、华丽而恣肆、兴奋而痴迷的精神之飨。但走近“三剑客”身边，你会发现，书籍是他们的精神家园。他们懂得，只有通过读书才能获取心智成熟、能力提升和专业进步。赵家财在《学海畅游泛清波》一文中这样写道：“十几年的教学生涯里，书可以说是我真正的良师益友。在读书中学习，在读书中思考，在读书中发现，在读书中成长。逛书店是我的一大嗜好。每年在这方面的投资不在少数，但物有所值，我心甘情愿。虽然我去过的饭店屈指可数，但是我可以自豪地说，我去过的书店不计其数。哈尔滨的南岗书店、学府书城、南极书城都留下我的足迹。外地的书店，也曾留下过我的身影。我多次外出学习和做课，我十分珍惜这来之不易的机会。2001年，去无锡参加全国
2.他们都喜欢修艺。如果说学科专业是一株绿苗的话，那么它只有在丰富的土壤里才能长得茁壮。名师的成长亦概莫能外，一个文化背景淡薄、知识结构单一的教师，视野不可能开阔，底气不可能很足，专业也不可能很强。与文化底蕴联系在一起的是才情，大凡有创造性的、有魅力的、受学生喜爱的名师，都有丰富的情感，无不透出才气。这才气从何而来？一句话，是通过修炼得来的。王传贤爱好广泛，多才多艺。书法师承黑龙江省著名书法家徐玉璞先生，一手好字，写得洒脱、规范，让学生折服。他的板书，笔画精到，温润典雅，颇具功力，闻名遐迩。王传贤擅长朗读，他的朗读，语音标准，富于感染力，堪称美读。课堂上，王传贤富有诗意的精彩语言，情境化的语速语调，信手拈来又恰到好处的评价，时时渲染着课堂的气氛，将学生带入文章创设的意境之中。同时，王传贤还喜欢围棋，能写诗，会作画，能够熟练运用各种现代教育媒体。“腹有诗书气自华。”正因为有了这样广博而丰厚的积淀，才形成了他温文尔雅的性格和气度。语文课上，他广征博引，左右逢源，出口成章，思路开阔，收放自如。他的教学语言、板书设计，乃至举手投足、一颦一笑之间，都会传递给学生一种文化的意蕴。一个古老的故事：一座寺庙里，台阶是花岗岩做的，佛也是花岗岩做的。夜深人静的时候，台阶质问佛，凭什么你高高在上，而我只能被千人踩万人踏，凭什么人们踩着我去向你膜拜呢？佛回答说，你当时“咔咔”几刀就做成一个台阶了，而我是经历了“千刀万剐”才
成为佛的啊。成功的背后是锲而不舍的苦苦修行，“三剑客”做到了。课堂教
学，挥洒自如，挥斥方遒，游刃有余，炉火纯青，不是凭几个雕虫小技就可以支撑的，必须依托于丰富的人生底蕴和文化积淀。
3.他们都喜欢笔耕。一个语文教师的完整工作流程，应当包括读书、教学、研究、写作4项活动。他的专业知识如同一棵大树的根系，他的教学实践如同大树的枝干，他的科研活动如同大树的花朵，他的教学论述如同大树的果实。这4者相辅相成，是一个相互为用的系统工程。只会讲文章，不会写文章的人，只能算“半个语文教师”。一个不喜欢写作，不擅长写作的语文教师是不能底气十足地站在讲台上的。因为一个语文教师写作水平的高低，直接关系着他教学质量的优劣。张安龙在《在反思中蜕变》一文中写道：“我坚持8年撰写教学反思，在反思中提升实践智慧，使我有能力自主开发精要的教学内容，有能力删繁就简呈现简约的教学结构，有能力从容自如地调控课堂。反思，带来的不仅仅是教学水平的提高、专业素养的成长，更为我的语文教学风格注入了文化品位。我集结出版了20多万字的教育专著《行走在专业成长的道路上》，先后有16篇文章在《人民教育》《语文教学通讯》《黑龙江教育》等杂志上发表。”我手头有“三剑客”的三本书：赵家财的《我与识字写字教学》，王传贤的《语文教学探索集》，张安龙的《行走在专业成长的道路上》。从书中我领略了他们独有的人格魅力、成熟的教育理念、高超的专业
篇五：哈尔滨市教育研究院官网
省级教育类期刊目录汇总
《金色年华（学校教育）》省级月刊主管/主办：共青团广西壮族自治区委员会收录网站:新闻
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《科教文汇》省级旬刊主办单位：安徽省老科技工作者协会;科教文汇杂志社主管单位:安徽省科学
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《中学英语之友》省级旬刊主管：内蒙古社会科学联合会主办：中国外语学习学研究会收录网站:
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