智慧教室定期维护计划14篇智慧教室定期维护计划 . 智慧教室建设方案 1/27 . 目录 第1章建设背景3 第2章建设目标4 第3章总体设计方案4 3.1逻辑结构设下面是小编为大家整理的智慧教室定期维护计划14篇,供大家参考。
篇一：智慧教室定期维护计划
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智慧教室建设方案
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目录
第1章建设背景3
第2章建设目标4
第3章总体设计方案4
3.1逻辑结构设计43.2技术架构设计5
第4章智慧教室建设方案5
4.1智慧教室互动教学系统软件6
云管理系统6备课支撑工具6教学支撑工具6互动支撑工具9管控支撑工具10
4.2智慧教室终端环境10
智慧教室终端环境10智慧教室环境配置建议11智慧教室环境详细配置建议12
第5章智慧教育应用推动18
5.1指导思想185.2工作目标185.3工作任务19
种子教师筛选19构建智慧课堂的理念、思路与方法指导19智慧教育课题研究选题与智慧课堂选题19智慧课堂设计19软件支撑课题研究成果物化20智慧课堂教学展示与改进20种子教师跟踪管理20智慧教育高位均衡215.3.9国家级课题指导21
5.4工作方法23
工作流程24工作方式24
5.5工作计划255.6组织管理265.7其他建议26
第6章费用预算错误!未定义书签。
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第1章建设背景
教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段，是创造泛在学习环境、构建学习型社会的必由之路,是当今世界越来越多国家提升教育水平的战略选择。党中央、国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略”。《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》提出：“以教育信息化带动教育现代化，**制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择”。
智慧教育是促进学生智慧能力发展的新的教育形态，当前，在中小学校的具体教学过程中，实现智慧教育、提升教学质量的主要瓶颈有以下几方面：
1.疑难知识不好理解。当学生没有学习兴趣时会觉得学习的知识太难，理解不了，这时无论教师如何讲解，学生都不会积极主动地去学，也不会有高质、高效。有些知识太抽象，如果只靠教师讲，学生理解起来非常困难；若利用信息手段，形象生动的展现抽象知识，会提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2.综合问题的解决能力形成困难。学生在碰到含有多个知识点的问题时，形成解决这类复杂问题的能力是非常困难的。教师拼命地通过做练习试图让学生形成这种综合解决问题的能力，这种做法缺乏系统性、条理性。
3.很难做到个性化学习。个性化学习是非常重要的。学生的认知水平和已有知识水平是有差异的，统一化教学很难做到因材施教。学生难以动态获取有针对性的学习资料，当想要深入了解某些内容的时候，常规条件很难满足学生的需求。
4.几乎无法开展情趣相投的合作学习。目前教学中常常提到合作学习、探究学习，但合作探究的前提是合作伙伴间已有的知识水平差异应该很小，应情趣相投，否则在常规教学条件下是很难合作探究的。大多数情况下学生与教师没有机会交流，学生与教师间互动、交流的机会不均衡。
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5.学生很难管理自己的学习过程。学生对于自己的学习过程轨迹很难系统全面的进行记录。教师提供给学生的课前专题预习内容、课上互动内容、试题测验及错题记录等都急需管理起来。
这些问题如果不解决，教育现代化的实现是不可能的，所以要提升教育质量，就必须先解决这些问题。智慧教室能够支撑讲授型、认知自主协作型和探究自主协作型三种教学模型的智慧教育教学支撑环境，能够支撑学生个性化学习，培养学生智慧，物化优秀教学方式方法进行传播和复制，实现教学水平提供及教育均衡发展。
第2章建设目标
智慧教室建设的目标是搭建智慧教学的支撑环境，支撑优秀教师教学智慧的物化与传播，促进教师能力水平提高，提升教学质量；支撑学生开展自主、个性化、协作、泛在学习，让学生在学会知识与技能的同时，提升创新性思维能力，使学生轻松、愉快、主动、高质高效的学习，培养智慧型人才。
第3章总体设计方案
3.1逻辑结构设计
智慧教育需要智慧化的支撑环境，智慧化的支撑环境提供问题与任务、问题发现、知识构想与归纳、训练与测试、知识体系梳理、作业等支撑。通过识记、理解、发现与归纳、掌握、理解、应用和综合应用等过程与环节，实现创新思维能力的培养。
根据以上智慧教育支撑环境的需要，智慧教室环境建设上应包括课堂多媒体教学系统、学科教学资源库系统、题库系统、云管理系统、备课支撑系统以及终端系统等几个方面。其中：
1）课堂多媒体教学支撑：协助教师进行备课、授课、参考案例、素材检索及共享；
2）学科教学资源库：实现教师资源管理、资源存储及共享等应用；
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3）题库支撑：实现教师试题管理等应用；4）备课支撑：学科教学工具软件为各学科教学方法的创新提供支撑，方便教师进行备课，备课结果支持PC环境及智能平板终端环境。5）终端系统：可以利用平板电脑运行备课结果，实现教师与学生的课堂互动，支撑智慧教育。因此，智慧教室的逻辑架构如下所示。
3.2技术架构设计
备课与教学系统软件由备课支撑工具、教学支撑工具和互动支撑工具构成。在资源服务器、无线设备、交互服务电脑、投影等硬件设备的基础上，实现智慧课堂的师生互动、生生互动。
教师利用备课支撑工具在校本资源库、区域资源库、题库等资源支撑下实现在线备课；备课资源自动上传到云服务器保存，并通过教学支撑工具进行下载使用。
教学支撑工具通过网络从服务器上下载教师事先准备好的教学资源，供教师教学、学生学习以及师生互动使用。
互动支撑工具包括在线列表、推屏演示、举手、认真听讲、收集图片、分享图片、提问、收发文件、投票等课堂互动功能。
第4章智慧教室建设方案
智慧教室是一套支撑智慧教学的数字化环境，能够支撑优秀教师教学智慧的物化与传播，促进教师能力水平提高，提升教学质量；支撑学生开展自主与协作、个性化、泛在学习，让学生在学会知识与技能的同时，提升创新性思维能力，使学生轻松、愉快、主动、高质高效的学习，培养智慧型人才。
篇二：智慧教室定期维护计划
以有限的投入提供尽可能多的功能以完善传统教学信息化的功能丌足拓展教育资源的应用整合多媒体资源提升教学亏劢性丌单单使老师可以方便灱活地迚行备课授课还能激収学生的学习兴趣调劢学生主劢学习的积枀性促迚师生间亏劢不交流幵能实时将数据反馈给老师让老师能更好掊握每个学生的情冴因材施教
智慧教室设计方案目录
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建置，造成教师需花费大量的时间在资源使用、云平台使用之中，和教师常态化之工作大相径庭。
2.2需求分析
（1）需一体化之完整解决方案，为教学的各个终端提供信息化的硬件及软件。
（2）设备数量应尽可能少，设备的集成化、复用度更高，可综合应用到不同需求场景中，降低学校综合成本。
（3）系统中的硬软件经由网络之互联互通，可满足师生在学校内、外随时随地教与学。
（4）老师能方便地备课，灵活地授课，快捷地发布授课内容，调高备授课效率，减少老师的工作负担。
（5）老师能够根据不同学生的能力及学习情况，进行个性化之教学方式。
（6）能激发学生的学习兴趣，促使学生高效、自主地学习，并培养团队合作之能力。
（7）教学过程能够得到记录，供学校进行有效的教学质量分析。
（8）有效管理设备，可对装备基础信息实时采集，并适合大规模部署。
（9）方案硬件及软件可扩展性、可升级性强，适应未来变化与发展。
功能以完善传统教学信息化的功能不足、拓展教育资源的应用、整合多媒体资源、提升教学互动性，不单单使老师可以方便灵活地进行备课、授课，还能激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，促进师生间互动与交流，并能实时将数据反馈给老师，让老师能更好掌握每个学生的情况，因材施教。这套解决方案对教学、管理和互动交流将起到重大的推进作用，推进教育现育现代化的发展。
（1）教学内容呈现方式的变革通过数字化高清显示的设备，让教室内的任何一个成员都能体验到包括高清视频、动画、声音、图片、文本等多媒体教学内容。（2）教师教学方式的变革在个性化互动课堂中，教师的身份将从单向的灌输者向互动的指导者转变。通过互动教学，吸引学生主动参与到学习中来，甚至可通过移动授课、远程控制智能平板、与学生的智能终端进行互动教学等。教师的备课过程、课中测验、作业批改、课后学习交流都可在教学系统和教育云平台上实现，效果更佳，过程更方便。（3）学生学习方式的变革学生是学习的主体，个性化互动课堂让学生充分发挥主动性，让学生主动学习、探究学习、合作学习。学生可以根据自己的学习水平选择学习内容，在老师的指导
下进行课堂作业、课后作业、测试或者学习成果汇报。同时老师也会根据实时的课堂反馈信息来适当调整针对不同学生的教学内容。
（4）教学管理方式的变革老师可以将学生进行分组教学，通过教学过程中的数据化、可视化分析，实现高效的一对一、一对多评价，实现因材施教。对学生的自学情况、课外作业、考试等学习效果进行跟踪，了解学生阶段学习状况。老师能够方便地对教学设备进行管理和控制，做到设备真正为人所用，而不是增加学校、老师的管理成本。
图4.1.1智慧教室概念图
4.2方案说明：每个智慧教室为智慧校园的主要构成单元，教师可以在智慧
教室中进行传统教学授课。智慧校园中的每个教室都连接到教学资源管理平台，班级和
班级、教师和教师之间互联互通。教师在家或学校备课时所制作的课件、素材、微课都能同步上传到教学资源管理平台上，授课时即可以直接调用。
图5.1.285英寸触控液晶交互式一体机集成大屏高清显示、交互式电子白板、电脑、电视、音箱和网络传输等多项功能于一身的智慧教学演示与操作平台。通过搭配的交互教学软件与人性化的触控操作，可便捷调用多媒体素材资源，为课堂教学提供优秀的大屏幕显示互动授课体验。其具有以下特性：人性化设计
--分辨率3840x2160超高清4K显示，真彩画面
--内置无线麦克风及喇叭，无须外接麦克风，便于用户使用。
--多点触控、可多人同时操作
创新化设计
--触摸框：采用前维护结构,实现正面免工具拆装维护，具备书写保障措施，书写区域被手、书本遮挡或某一条红外框失灵时,可继续正常书写、操作，不影响教学进程。--抗干扰：整机具备抗强光干扰性能，在100KLUX照
度的光照下保证正常触控、书写。--检测：提供开机硬件系统检测(支持无PC状况下使用):对系统内存、硬盘、红外框、内嵌电脑、屏温监控等提供直观的状态、故障提示。
安全可靠性设计--护眼设计画面流畅不闪屏--防爆防冲击玻璃，避免使用者意外碰撞受伤--防雷击，具备防雷击电路设计
--宽电压适应性，适用于110~240V范围电网--使用寿命10万小时以上
--温控：提供屏体温度实时监控（根据温度变化以不同颜色提示）、高温预警及断电保护等功能。
(2)实物展台
图5.1.3实物展台--摄像头可1080P动态视频及拍照功能。--带麦克风，可同步录制声音。--自动对焦功能，可完整清晰的拍摄不同幅面的纸张或不同高度的物体。--空气伸缩压杆，可防止关闭时夹伤之现象。--USB扩展，带有两组USB扩充卡槽。
(3)组合式推拉书写板
图5.1.4组合式推拉书写板--四块装双边横推拉式，采用侧式吊轮滑动，每套黑板侧式吊轮≥8个，大滑道不能因为积灰而影响活动黑板灵活性。--黑板面板颜色为墨绿色，整张无拼接。--用ABS工程塑料角连接，模具成型，四角包边采用抗疲劳
ABS工程塑料，流线型设计，无尘角。--在滑道终端安装配置缓冲垫，推开活动面板可减缓板体的
冲击力度，不会使一侧的立框掉落，同时不需要拆掉黑板，就可以直接方便维修一体机。
交互教学软件：个性化工具授课备授课工具通过复合字符编辑功能、数字化学科教学功能和
教学素材库为教师提供丰富的课堂教学手段，促进课堂教学资源生成性和师生交互性，提高课堂教学效率。
通过电脑、投影仪、白板等信息化设备进行教学和演示，替代传统的黑板、粉笔的教学方式，提高教学质量和效率，实时保存教学内容、板书笔迹、录制教学过程，实现教学内容的再利用价值。
个性化学科备课实现通过数字教材进行备课，多媒体资源嵌入数字教材，展现形式多样，方便教师快速完成备课。
软件提供中小学多学科可交互式操作的动画工具(非静态图片),例如：算盘、计数器、成语词典、电流/电压表、元素周期表、地球仪、显微镜等。
软件每种学科工具下方标注中文提示，便于教师快速掌握工具应用，实现分学科教学模式，包含语文、数学、外语、化学、物理、生物、地理、历史、音乐、体育、美术、科学、品德、书法、信息技术等。
（1）支持多媒体教学资源嵌入教材，提升教学知识点与资源的关联性，操作简单，符合教师使用习惯。
（2）内置教学资源分类检索。支持网络资源一键添加至教材，实现教学资源到书到页，紧密关联教学内容。
（3）支持本地资源上传、导入、导出，方便教师跨平台及环境应用教学资源。
（4）支持本地添加资源,方便教师使用自己积累的资源,便捷的支持基于教材备课的需要。
（5）支持教材板书批注，教师可轻松标注教学重点内容，同时提供黑板模式完美支持教师板书教学模式，并可及时保存板书内容，便于课堂生成性资源保存及再编辑。
（6）教材授课模式下，可以通过“探照灯和幕布”等教学工具来增加教学的互动性；
（7）教学资源精确推送：可选择某本教材的具体章节，即可快速获得自己所需要的教学资源，精确推送的内容直接对应到章节。
（8）支持文字公式混合编排：实现公式符号与文字的混合编排、绘制各种几何图形、函数曲线等，方便、快捷编排各种演示文稿、教学文案和课件。
仿真实验教学涵盖K-12年级科学、初高中物理、化学、生物等学科的本地仿真实验资源;具备按学科、年级、章节、知识点等分类查找
方式;各实验包含实验目的、实验原理、实验器材、注意事项、实验检测、实验应用等。
“化学仿真实验室”和“物理仿真实验室”提供了一个全新的虚拟的实验室。有效组织学生自主学习,培养其科学探究能力,为学生提供了一个探究式的实验操作平台。
“化学实验室”和“物理仿真实验室”集仿真实验室、实验考点总结以及考题同步训练等于一体，其中仿真实验室包含各种危险的、不可逆的、即逝的实验、特殊环境下的实验以及各种贵重仪器的使用，能弥补学校因实验器材不足，实验危险、不可逆等无法开展的问题，提升教学效果。
仿真实验室：提供实验器材、实验装置以及交互实验操作等功能。
实验考点总结：提供与实验同步的考点分析，帮助学生及时加强重、难点的学习。
考题同步练习：提供与实验考点同步的练习，方便学生及时巩固实验的重点知识。
数字化教材授课以数字化教材为知识地图并嵌入教学资源的呈现方式，支持
视频、音频、Flash、PPT、图片等教学资源的播放演示，帮助教师轻松创建教学情境，烘托课堂教学氛围，提升教与学的趣味性。
移动授课（1）可使用手机或pad控制交互平板，实现同步大小屏画面，控制电脑关机，远程操作PPT、白板课件，实时上传影像等功能；（2）可建立班级圈，发布班级公告，可以实时与家长沟通学生学习状况等信息，加强家校联系；（3）可通过移动端实时发布文字、语音等类型作业，移动端软件提供小学、初中、高中习题库，方便各阶段教师按照所教习知识点即时布置作业。
智能测评教师在课堂上可方便快捷的给教师布置电子作业，学生作答以后，系统将自动批阅作业，并提供详细的统计分析。老师布置作业所用的试题，来源于系统内的试题，试题与教材高度匹配。
售后及培训培训师资将针对学校的实际情况进行培训教材及方案的制订，由教学
经验丰富的一线培训讲师进行主导培训、现场答疑。
培训资料鸿合坚持“以需求为导向，以应用为目标”，为确保每位教
师在培训后的工作中无障碍使用交互平板，为参加培训的教师人
手配备一份学习资料，包括：培训手册、硬件培训教材、软件培训教材、FLASH版本同步教材
培训效果常用教学课件PPT在交互平板的有效应用、流畅地应用及教学环境中的交互式课堂使用、交互式课件制作等。培训跟进：1、有我们的工作人员，对于技术维护的记录，及时和学校负责人确定每次的培训时间，地点及内容重点。2、客服中心：
篇三：智慧教室定期维护计划
智慧教室建设方案需求分析1.1教学业务场景需求1.1.1多媒体教学设备升级需求
多媒体教学设备是进行现代化教学的必备设施，担负着全校师生日常多媒体教学的任务。传统多媒体教室包括电脑、投影、幕布（电子白板）等繁多设备，这些设备易损耗，难维护，这也成为日常教学与管理的一大困扰。随着技术的不断发展，新型的多媒体教学设备升级必将为师生带来更加良好的体验，为教学提供良好的设备支撑。1.1.2创新型教学模式需求
当前在教学工作中普遍存在的需求是提升教学手段和方法，促进教学质量的提升，传统的多媒体教室无法解决这个问题。因为教学工作不仅涉及到课堂形态和教学观念，还和师生间的交互、教学工具的利用有重要的关系。如何利用信息化手段实现教学观念、教学方法的转变和提升，实现师生教与学的充分互动和同步，实现更便捷、功能更完善的教学工具利用，都是学校亟需解决的现实需求。
1.1.3教学管理需求无论是传统教室还是多媒体教室，对教师和学生的考勤
工作通常利用点名签到或者门禁系统来完成，造成代签到、代打卡的现象无法杜绝，智慧教室的建设需实现更为智能化的考勤手段，解决的师生考勤问题。此外，对教师的教学督导工作也仍然停留在原始阶段，评估体系不够完善，评估手段比较匮乏，评估结果具有一定的局限性，智慧教室的建设需提供更多的教学督导形式，实现专业评估和学生点评、教师互评的有机结合，形成更为科学的评估体系和评估结果。1.1.4优质资源建设需求
优质教育资源的建设和利用，能够为提升教学质量提供知识基础，能够使学生的自主学习能力得到保障，能够促进教师之间、师生之间的资源共享、讨论和利用。多数高校针对精品课堂、优质教学课件仍然采用专用的录播室来完成录制工作，存在专业录播室造价高、数量少、课件录播时交互少、录播环境不贴合教学场景等问题，所起到的教学效果有限，智慧教室需利用先进的设备进行教室常规课程的全方位
的、高清自动录播，并能够存储在本校资源库平台，实现直播、点播，对于教学资源的网络应用和推广起到良好的助力。1.1.5跨校区互动教学需求
本校有大学城、桂花岗两个校区，部分教师需来回奔走于两个校区上课，费时费力。本校不定期会有名人专家来校演讲、授课，受礼堂和会议室限制，能够现场听课并互动的学生人数有限。智慧教室的建立，需解决不同校区之间跨区在线学习上课的问题，实现远程教学应用，扩大学生听课范围，实现优质教师资源最大化。1.2管理业务场景需求1.2.1教室管理需求
随着教育技术的发展和教育信息化的推进，高校多媒体教室的数量成倍增加，系统设备功能不断拓展，使用频率急剧提高。如何加强多媒体教室的建设和管理工作，已成为高校教育技术中心的一项核心任务，针对普遍存在的系统设计落后、管理分散和资源不能共享等弊端，必须结合本校多媒体教学及教育技术建设和管理实际，创新多媒体教室的管理
运行模式。智慧教室的建设，能够从根本上解决多媒体教室日常管理、使用、维护过程中存在的一系列问题，以新技术手段实现教室的可视化、远程化、智能化、联动化运行管理。1.2.2教学环境管理需求
传统教室设备繁多，教师操作复杂，不当的操作还会造成设备损坏；教室环境不能够自动调节，师生在上课学习的过程中还需分心进行设备操作，占用上课时间，影响上课效率；教室人数众多，一旦门窗紧闭，极容易造成室内二氧化碳超标，氧气含量降低，不仅导致学习质量下降，，而且会影响师生机体健康。便捷可控的教学环境可为师生自动提供舒适的教学环境，使师生全心投入教与学中。1.2.3资产管理需求
教室内不同功能的设备为师生提供了良好的教学环境与教学体验，设备种类多、使用周期长、部分设备价值高、使用人员频繁，人工管理则工作量大、不及时，会造成设备管理不便甚至是丢失。智慧教室可采用多种形式对教室内设备进行资产监控管理，提高设备利用率，降低运行成本。
1.2.4信息发布管理需求教室作为师生活动的主要场所，信息发布系统能够保证
师生及时获取并查询到相关信息。智慧教室可提供信息发布功能，除了显示教室信息与课堂情况外，还能够将学校的各类通知公告、多媒体信息、学校宣传片以及学校个性定制化的信息展示出来。
篇四：智慧教室定期维护计划
XXX小学智慧教室使用管理制度
为了保证我校的智慧教室正常使用，提高我校智慧教室相关设备的使用效率和使用寿命，特制定本制度。
一、智慧教室中的设备使用由教务处与信息中心统一管理，教务处负责检查设备上课是使用情况，信息中心负责设备的统一维护和管理；教室内的一切设备由授课教师安排各组组长负责收发，授课教师对平板系统设备的安全负有责任。
二、凡使用智慧教室的教师必须接受智慧教室使用培训，熟练掌握相关教学设备的正确操作方法和操作规程。在使用过程中有故障，应立即报智慧教室管理员，管理员无法处理时，应及时向主管部门报告，并详细说明出现故障的原因；若当时不报告，事后发现时一切责任由当事人负责。
三、所有使用智慧教室的教师和学生就维护好教师平板和学生平板上的标签，不准随意撕毁或更换标签。学生平板严禁学生带出教室，每个使用智慧教室的班级，要做到专人专机，授课教师就登记好学生的标签号码，指导学生正确合理地使用，教导学生要爱护设备，充电线要轻插轻拔，学生平板如有损坏由学生负责。
四、教师平板原则上不准教师私自带出智慧教室，如确实有需要借出，请于周一至周五期间，向学校信息中心提出申请，再与管理员联系，做好登记，并及时归还。教师平板不准随意下载拷贝文件、安装应用软件(以防电脑中毒损坏)，不得用教师平板播放与教学无关的音乐或录像等。
五、智慧教室面向学校所有老师开放，如有需要使用的老师，请在使用前一天向学校信息中心提出申请，在管理员处做好登记。使用期间，保持教室内卫生和整洁，教师上课或其他教育活动需要学生互动使用平板设备的，必须在授课教师的监督指导下操作。使
用后，授课教师必须按照操作规程关闭平板系统设备和电源。六、注意教室的安全用电，防火、防盗。因人为疏忽造成的后
果，由责任人和该班负全责，照价赔偿损坏仪器。
篇五：智慧教室定期维护计划
通过八大智慧化基础功能，实现教室的可视化、远程化、智能化、联动化运行管理；解决多媒体教室日常管理、使用、维护过程中存在的一系列问题。
应用功能创新教学模式、打造精品课程和提升授课质量，为学生见识智慧课堂、改变学习观念、体验新型学习提供平台，为智慧化课堂建设起引领和推动作用。
篇六：智慧教室定期维护计划
这是基于视频的应用服务平台该平台实现应用的全视频化通过可视化网络教研校园活动大规模直播视频公开课堂直播观摩模块通过虚拟切片知识点等特色应用增强平台的互动性易用性及趣味性从而为学校提供视频资源共享体系为学校教师专业发展形成有力支撑进一步扩大学校教育影响力
智慧教室项目解决方案
智慧教室项目解决方案目录第一章概述(3)1.1项目背景(3)1.2实现目标(3)1.3总体框架(4)第二章平台部署方案(6)2.1市级平台设计(7)2.2县（区）级平台设计(7)2.3校级平台设计(8)第三章平台建设方案(8)3.1基础平台建设(8)3.2功能特点(9)3.3建设内容(10)3.3.1教室集控中心(10)3.3.2视频监控中心(11)3.3.2.1逻辑架构(11)3.3.2.2物理架构(12)3.3.2.3市监控中心建设(12)3.3.3资源管理中心(13)3.3.3.1平台概述(13)3.3.3.2功能特点(14)3.3.3.2.1专属的工作台和门户(14)3.3.3.2.2开课信息管理(14)3.3.3.2.3新闻、通知公告管理(15)3.3.3.2.4教学计划管理(15)3.3.3.2.5直播课堂(15)3.3.3.2.6同步教学(15)
3.3.3.2.7教学质量监控(16)3.3.3.2.11移动端支持(18)第四章教室端建设方案(19)4.1智慧教室管理系统(19)4.2多媒体教学设备(20)4.2.1课堂互动反馈系统(20)4.2.2工作原理(21)4.2.3系统构成(21)第一章概述1.1项目背景教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。根据《国家中长期教育改革发展纲要（2010-2020）》、《教育信息化十年发展规划（2010-2020）》、《数字校园示范校建设指南（试行）》强调：要大力推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。1.2实现目标1.2.1提高区域教育服务水平区域教育云的主要目标是整合各类教育资源，提高教学效率和管理效率，为全省或全市的所有学生提供获得优质教育资源的机会。教育云的服务对象为各区县的学校、老师、学生、家长以及市各级教育管理机构。1.2.2建立标准教育信息话管理平台为教学管理信息化提供平台，区各级教育行政管理部门、各级各类学校可使用教育云平台进行教育教学管理、教学评估与质量管理等。教育云平台集成现代网络新技术，将教室教学管理、设备管理、数据统一管理、在线考试和评估等多项功能有机结合，实现了网上教
学和管理一体化有利于区域教育管理的信息化提升。1.2.3促进教师专业发展基于教研平台与资源平台打造区域研训一体化体系建设基础，目
标是实现网络教研成果课程化管理的研训模式。利用教研互动平台开展课程研究，并将研究成果转化为教师的专业化课程资源，提高教师专业化发展的针对性，实践性，有效性，以帮助教师解决教学的实际问题，提升教师的专业素养为重要目的
1.2.4完善的教育信息化平台架构通过本项目的实施，将为县（区）、校提供教育智慧云平台及各级门户网站，实现各级平台的互联互通。平台建设以“统一认证、统一数据”为基础，网络学习空间与各应用、资源系统之间通过统一数据实现高效同步，使各应用系统间数据不成为信息孤岛，全方位为教研、教学、学习提供服务。1.2.5构建网络学校空间本项目将为区域每位师生提供一个集学习、工作、交流于一体的实名制网络学习空间，集成教师日常教学教研所需的各类服务和工具。1.2.6建设网络教研中心与传统的定点、定时的常规教研组织形式相比，网络教研更能满足教师对教学问题随时探讨的需求，能够改变教研分离的状态，使得更多教师参与教研、实现深度教研成为可能。1.2.7建设网络课程中心建设网络课程中心，为日常教学过程中的备课、预习、授课、作业、复习、答疑、辅导等活动提供信息化支撑平台，为学生提供与课堂教学课程同步的网络课程教学服务，同时也为学生自主学习、交流研讨、师生互动、学习成果交流、学习记录和评价提供完善的功能支持。1.2.8整合视频应用系统基于视频系统的远程教研模式最接近于传统的教研形态，教研平台各核心功能模块都可直接调用录播系统，教研部门可以随时通过系统组织网络教研活动，教师打开网页就可以观摩远程教研的各种现场
直播，还可以参与远程互动，因此能极大提高一1.3总体框架本项目将按照学校、区县、市级三层分级建设，从校级教育云平
台、区县级教育云平台、市级教育云平台建设等三个层面进行，将实现教育城域网内网络高效覆盖、资源丰富共享、数据安全存储、应用多样接入。
各级智慧教育云平台架构分为云和端两层体系，其中“云”部分基于学校、县、市教学云中心，提供课前、课中、课后的全方位的教、学、管理等业务服务；“端”部分基于学校端的一个个智慧教室节点，通过互联教学网关对教室内的环境设施、多媒体设备设施进行智慧感知和互联互控，实现与“云”端的业务同步。
第二章平台部署方案教育资源管理平台属于大流量、高并发网站建立的底层系统架构。
大型网站的运行需要一个可靠、安全、可扩展、易维护的应用系统平台做为支撑，以保证网站应用的平稳运行。
大型动态应用系统又可分为几个子系统：1）Web前端系统2）数据库集群系统3）缓存系统4）分布式存储系统5）分布式服务器管理系统具体如下架构图：
教育资源管理平台中的存储需求有下面两个特点：1)存储量很大，经常会达到单台服务器无法提供的规模，比如课件、视频等应用。因此需要专业的大规模存储系统。2)负载均衡cluster中的每个节点都有可能访问任何一个数据对象，每个节点对数据的处理也能被其他节点共享，因此这些节点要操作的数据从逻辑上看只能是一个整体，不是各自独立的数据资源。因此高性能的分布式大型存储系统对于大型网站应用来说是非常重要的一环。智慧教育云平台服务器采用分布式部署，教育局及每一个学校教育机构都有自己独立的服务器，这样能减少直播数量高访问量时带宽问题及服务器压力，并且可以避免一台服务器有问题时，整个系统网络瘫痪问题。在学校服务器上建立校级智慧教育云平台、在区县级服务器上建立区县级智慧教育云平台，在市级服务器上建立市级智慧教育云平台各平台分别高速连接到互联网和市教育网，教育局的所属学校通过VPN连接，建成统一规划和分布管理的网络平台。充分利用网络技术，建立了学校——教育局之间的沟通桥梁，从而避免
了信息孤岛的产生。2.1市级平台设计市教育局可以通过平台与县（市、区）教育局及下属学校进行远
程互动，支持无限级平台接入和分离，支持各平台在独立使用与合并共享之间进行切换。该项目中，市级平台通过网络存储阵列、数据库服务器等中心设备进行组建，完成市级平台视频资源管理、转发等功能。
2.2县（区）级平台设计县（区）级平台中心设备主要由一台数据服务器、一台集控服务器、一台直播服务器和大容量网络存储阵列组成。县（区）级智慧教育平台安装在县（区）级平台服务器上，各县（区）下属学校优质视频资源上传至本县级平台统一存储管理。
2.3校级平台设计
校级平台中心设备主要由一台数据服务器、一台直播服务器和大容量网络存储阵列组成。校级智慧教育平台安装在校级平台服务器上，通过学校的各个智慧教室、录播教室录制的优质视频资源或其他资源上传至校级级平台统一存储管理。
第三章平台建设方案3.1基础平台建设根据平台部署方案，我们分别在学校、县、市三级平台上分别安装智慧教育云平台，所有的智慧教室均由快捷教育云平台进行集中管理。我们从功能层面对“快捷教育云平台”细分为四大中心模块，方案可根据校、县、市级平台不同需求选择相应的中心模块：1.教室集控中心：对智慧教室所有设备进行统一管理，实现对多媒体教室远程设置、状态监看、远程维护、远程开关、视频监控、统计分析、日志管理、定时管理等集中管理。2.视频监控中心：对全市、全县的各个智慧教室的视频进行统一监控、管理；实现对多媒体教室的视频集中监控，调度；可接入全市（全县）学校监控。3.资源管理中心：对所有智慧教室所生成的资源进行统一管理、调配。包括视频资源的分类、点播、直播、互动、评价、教研等。
4.网络广播中心：通过网络广播中心可面向全校、全县或全市的所有学校班级进行
音视频广播推送，其中包括：领导直播讲话、重要的音像资料、文字通知等。
3.2功能特点通过智慧教室云平台的四个中心模块，我们可以按智慧教学、智慧管理、智慧决策三个方面细分出整个智慧教室的功能特点，如下图：
3.3建设内容3.3.1教室集控中心智慧教室集控中心主要用于各个学校的管理人员对多媒体教室的统一管理，实现对多媒体教室远程设置、状态监看、远程维护、远程开关、视频监控、统计分析、日志管理、定时管理等集中管理。“智慧教室集控中心”管理平台专门针对多媒体教室进行集中控
制。用户通过该平台可以监控网络上多媒体教室的所有AV设备；可以监控教室是否被占用，各个设备的状态等。
该多媒体教室是否有人在使用：讲台的开关状态；投影机是否在使用；投影机的灯泡寿命：该数字为实时从投影机获得；教学电脑的开关状态；设备的连接是否正常，所有视频接口都具有断线弹窗报警功能；教室门的开关状态；实时显示教室的温度、亮度、设备耗电量等数据；实时查看该教室的流媒体视频图像（需要在教室安装摄像枪）；实时查看该教室的电脑桌面。3.3.2视频监控中心3.3.2.1逻辑架构学校监控系统：各个学校的视频监控系统通过前端视频采集设备将现场画面转换成电子信号传输至监控中心，然后通过显示单元、存储设备进行实时显示和存储视频图像资源。教育局监控系统：市（区）教育局监控系统主要是将各学校的监控资源进行集中监管、调度。
3.3.2.2物理架构联网监管系统主要包括学校和区县／地市两种类型进行部署，具体部署如下：学校架构：学校主要部署高清摄像机、前端存储服务器，
负责学校安防系统的统一监管。区县／地市架构：区教育局部署监管平台、显示单元、云存储系
统、应用服务器，通过大屏幕显示系统，区县教育局将各学校上传的监控信号经平台处理后显示，市教育局将直属学校和下属区县教育局上传的监控信号经平台处理后显示。教育局监控中心设有专人值守，并可根据需要实现观看或调取相关学校的图像。
3.3.2.3市监控中心建设视频监控中心大概分为2大区域，坐席区域和拼接显示区域。坐席区域根据各个坐席的角色，可进一步划分为业务系统坐席，管理员坐席和领导席。业务系统坐席主要是给控制中心分管各类业务的老师用于操作接入视频监控中心的各个业务系统，其使用者是各个业务系统的操作人员，在权限范围之内，可对机房中指定的服务器、计算机和主机进行操作。通过可视化控制客户端可进行视频预览，并将感兴趣的视频信号通过输出节点切换到独立的显示器进行监控观察。拼接显示区域采用单块物理拼接屏组成拼接墙，用于重要显示重要的视频画面，以便现场所有人员一起观看和分析，可以采用输出节点内置的电视墙功能，也可以用专门的拼接处理器与输出节点对接。业务系统操作人员可将其权限范围内的视频源推送到大屏，而管理员则可将任意视频源推送到大屏。
监控平台支持多级目录管理，可支持市、县（区）、学校、年级、
班级的多级目录；教育部门各级领导在办公室即可轻松巡视每一个班级。单击任何一个教室，可以看到该教室的全部摄像机画面及VGA画面，再单击该画面可以全屏显示，达到全方位巡课的目的。可单独监听任意一个教室的语音。
3.3.3资源管理中心3.3.3.1平台概述在建设前端智慧课室的基础上，搭建一套教学视频资源管理平台，把前端录播系统录制的视频资源自动上传到平台服务器，以平台管理方式实现资源共享,针对校级、县级、市级平台分别可实现整个校、整个县、整个市的资源共享。这是基于视频的应用服务平台，该平台实现应用的全视频化，通过可视化网络教研、校园活动大规模直播、视频公开课堂直播观摩模块，通过虚拟切片、知识点等特色应用，增强平台的互动性、易用性及趣味性，从而为学校提供视频资源共享体系，为学校教师专业发展形成有力支撑，进一步扩大学校教育影响力。3.3.3.2功能特点3.3.3.2.1专属的工作台和门户为学校管理者、老师、学生提供专有的工作台，通过不同的工作台，实现不同的功能：1、学校管理者工作台包括：基础设置、教室互动、网络授课、集体备课、互动听课、评课议课、精品资源、资讯、统计模块；2、教师工作台包括：教室互动、网络授课、集体备课、互动听课、评课议课、精品资源、在线题库、在线测试、在线问答模块；3、学生工作台包括：教室互动、网络授课、精品资源、在线测试、在线问答模块;3.3.3.2.2开课信息管理1、课表信息管理：（1）、班级：选择学段、年级，录入班级名称（2）、教室：在学校内新增教室，选择教室功能（教室互动、网络授课、集体备课、互动听课），录入学生人数（3）、年级：录入学段名称，并能编辑已有学段名称。在相应学
段下，录入本学段的年级名称，并能编辑已有年级名称。在相应年级下，选择本年级的学科名称（4）、学科：录入学科名称，并能编辑已有学科名称；
2、教师和学生信息管理：（1）、教师：新增或批量新增教师用户，包括用户名、姓名、联系电话、职位和状态信息。提供指定教师为班级班主任功能（学段、年级、班级），支持设置教师的任课信息（学段、年级、班级、学科）（2）、学生：新增或批量新增学生用户，包含用户名称、姓名、联系电话、邮箱、入学年份、学段、年级和班级信息3.3.3.2.3新闻、通知公告管理1、新闻管理：为各级机构、学校提供发布新闻功能，管理员可以编辑、删除。新闻可以有文本、图片内容，并且能自定义排布方式，编辑文本字体大小，自定义新闻发布时间，上传缩略图片以突出展示图片新闻；2、通知公告管理：为各级机构、学校提供发布通知公告功能，管理员可以编辑、删除。通知公告可以有文本、图片内容，并且能自定义排布方式，编辑文本字体大小，还可以上传附件，以传递更多信息内容；3.3.3.2.4教学计划管理1、为教室互动课程提供课表：在学期开始前，市、区县和学校管理员可以按照发起教室录入课表名称，选择课表起止时间，依据开课准备数据为每节课选择协同教室、协同教师、年级、学科、发起教师、导播教师和听课学生，按周生成学期课表，编辑发起教室和协同教室的单周和学期课表；2、为网络授课提供课程安排：管理员及教师新建网络授课时，录入课程名称、课程简介、年级、学科、开始日期、结束日期、每周授课时间，选择主讲学校、主讲教师和听课学生，按周创建学期课表，选择教室前可以查看教室的预约状况；3.3.3.2.5直播课堂通过平台直播课堂页面，用户可查看当天的直播课程时间，也可
根据主讲人、课程名称等条件搜索直播课程。今日直播可以观看正在直播的课堂，可在直播列表切换不同的直播教室；后期直播可查看直播预告的开始时间，方便人们在直播前做好准备，避免错过直播；往期直播可以观看已经结束的直播视频资源，即使错过了也能再次观看已保存视频的往期直播内容。
3.3.3.2.6同步教学1、在线题库：教师按照学段、年级、学科、章节、知识点、难易度来创建并维护试题。题库支持单选、多选、填空、解答题型，其中填空题每空提供多组答案，单选、多选和填空题能够自动批改。试题内容中的题干和选项支持输入文本、学科公式和图片，试题解析除了支持输入文本、学科公式和图片外，还支持上传视频；2、在线测试：教师按照知识点和章节手动选题组卷，或按照题型、难度、版本和章节范围智能组卷，可以逐题或按题型批量设置分值，为指定分组的学生布置测试。系统自动批阅单选、多选和填空题，教师手动批阅解答题，可以就某题按学生逐一横向批阅，或按学生整张试卷纵向批阅，批阅时可以添加点评。系统自动统计整张试卷的最高分、最低分、平均分，以及每题所有学生的对错情况，根据错题性质自动推荐试题供学生巩固测试；3、在线问答：支持学生、教师针对某学科进行提问。学生提出的问题，系统会自动把问题推送给班级学科教师，方便学科教师进行快捷解答。提问内容可以文本、图片、附件等方式提交，系统可根据标题关键字自动匹配相关问题，将已解答的类似问题推送至学生做参考。学生若对解答有疑问，可对解答进行追问。学生可以快捷查看班级同学所提交的问题和解释；3.3.3.2.7教学质量监控当前在各学校教学工作中普遍存在的需求是提升教学手段和方法，促进教学质量的提升，传统的多媒体教室无法解决这个问题。因为教学工作不仅涉及到课堂形态和教学观念，还和师生间的交互、教学工具的利用有重要的关系。如何利用信息化手段实现教学观念、教学方
法的转变和提升，实现师生间教与学的充分交互和同步，实现更便捷、功能更完善的教学工具利用，都是学校亟需解决的现实需求。
定时采集学校教学过程中的评价量化指标数据，是建立本科教学质量常态监控机制的重要环节，是国家“五位一体”教学质量监控体系的重要内容，是教育部开展本科教学工作审核评估的重要依据。在该背景的推动下，迫切的需求一款适合我校中长期发展规划的教学质量监控评价系统。
智慧教室能够提供革命性的教学方式，不仅表现在教学评估的多手段、多渠道上，还支持不同教、学对象的交互评价。无论是通过云端管理平台，还是教学端的云客户端，无论是教学管理者，还是受众，都可以对教师的课堂教学、课件资源、学生的听
课效果做出全方位、立体化的评价。不仅支持教学管理者进行专业的评价，也支持教师之间的互相评价，甚至老师的自我评价和学生的在线点评、留言评价，这些评价可以作为专业评价的补充进入教务系统，为提升教学质量提供参考依据。
建设内容：本次拟建设教学质量监控评价系统1套，系统内置高校教学评价通用指标200条，高校通用评价指标体系模板多套，学校也可根据自身情况自行建立评价指标体系，实现教学过程方便管理：
图1、教学评价指标系统功能：1、教学质量监控：教学质量督导组通过视频集控中心，可集中观摩所有教室上课的内容，通过督导组听课，对每个班级的教学质量实时监督。2、教学质量评价：通过资源管理平台的网络考评中心系统，改变以往上教室现场听课进行教学评估的方式，专家组、老师、学生可以在网上对教师的教学视屏的教学质量进行评价。评价系统内置有高校教学评价通用指标，系统会根据评价结果自动评分。3.3.3.2.11移动端支持1、实时显示当前区域互动教室的统计数据，包括教室数量，本学期课程开设情况（计划总课时数、受益学生数、授课教师数），本周课程开设情况（周课时数、应授课时数、已授课时数）；2、查看各区县/学校本周和学期的互动教室排课情况，提供每节课的详细情况，如授课科目和教师信息；3、市、区县管理员可以实时观看辖区正在直播的课堂画面，学校用户可以实时观看本校正在直播的课堂画面；4、市、区县管理员可以观看辖区已经完成的授课视频，学校用户可以观看本校已经完成的授课视频；5、市、区县和学校管理员可以在同一页面，查看多个正在进行的
授课画面，可以逐一进入全屏观看；6、有权限的用户根据评课标准或者星级实时点评授课活动，并给
予文字评价，管理员可以实时隐身观摩；7、有权限的用户参与备课讨论，可以申请与主备人或PC端参与
者实时音视频互动、演示文档，参与者之间可以文本交流，管理员可以隐身观摩备课活动。有权限的用户可以观看或离线缓存已结束活动的视频，并对活动进行评价；
8、移动端作为听课端时，可以申请与发起教师音视频互动、演示文档，移动端之间可以文本交流。管理员可以隐身观摩听课活动。有权限的用户可以观看或下载已结束活动的视频，并对活动进行评价；
9、统计互动教室的开课情况，包括各区县的当天开课数和学期开课比例，各学校本周各学科的开课数；
10、市级可查看辖区内各区县上传资源数量；区县可查看辖区内各学校上传的资源数量；学校可查看本校各学科的资源数量；
11、市级可查看辖区内各区县教研活动数；区县可查看辖区内各学校教研活动数；学校可查看本校各学科的教研活动数；
12、根据从教学资源中提取的索引按照关键词搜索资源，搜索结果详情中包括标题、基本属性、介绍、发布时间，以及浏览、下载和收藏次数；
13、支持查看文字、图片类通知和公告；14、支持对教学教研活动中产生的视频资源进行离线缓存处理，方便用户在没有网络的环境下观看。第四章教室端建设方案根据对建设功能的分析，为了对应用进行更加完整的覆盖，我们从功能层面将智慧教室端的建设分成智慧管理和智慧教学两大系统的建设：智慧管理系统包括：智慧教室媒体管理终端、环境控制、安防报警、校园广播、ip对讲、智慧班牌、电能管理、录播系统。智慧教学系统包括：智慧黑板、智能扩声、智慧讲台、无线推送、课堂反馈系统。
4.1智慧教室管理系统智慧教室管理系统是智慧教室建设方案中的核心应用系统，以教室中的“智慧教室媒体终端”为基础，结合多媒体教育云平台软件，开展在全网环境下对多媒体教室的设备、人员、环境的综合管理工作。
篇七：智慧教室定期维护计划
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智慧教室建设案
1.系统介绍………………………………………………………11.1智慧课堂的背景……………………………………………31.2智慧教室主要用途…………………………………………3
2.智慧教室实验平台案…………………………………………32.1光载无线交换机及其分布式天线系统……………………42.2物联网工程平台服务器……………………………………4
3.智慧教室系统设计案…………………………………………43.1教学系统……………………………………………………53.2LED显示系统………………………………………………53.3人员考勤系统………………………………………………63.4资产管理系统………………………………………………63.5灯光控制系统………………………………………………63.6空调控制系统………………………………………………53.7门窗监视系统………………………………………………73.8通风换气系统………………………………………………73.9视频监控系统………………………………………………7
4.智慧课堂的课堂模式……………………………………………74.1教师模式……………………………………………………74.1.1课前备课………………………………………………74.1.2课堂授课………………………………………………8
.资料.
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4.1.3课后作业试题分析……………………………………84.2学生模式……………………………………………………8
4.2.1课前预习………………………………………………84.2.2课堂上课………………………………………………94.2.3课后复习………………………………………………94.2.4家长参与………………………………………………95.智慧课堂资源共享..……………………………………………95.1普及型录播教室…………………………………………95.1.1配置录播教室…………………………………………95.1.2云录播教室系统………..……………………………105.2云录播教室设计案…………..…………………………105.2.1云录播教室技术要求…………..……………………115.2.2应用场景……………………..………………………115.3录像资源共享……………………..………………………115.3.1教学录像………………………..……………………115.3.2校外远程听课………………..……………………125.3.3网络互动学习……………………..…………………125.3.4专业课和实验课教学…………..……………………12
.资料.
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1.系统概述
1.1智慧教室建设背景
在学校，课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的一环，做好教学互动环节，是掌握好教学环节的质量，提高教学水平的关键。现行的教学过程中，传统的签到环节、疑问确认环节、提问互动环节、课堂小测试环节存在诸多问题。签到过程中，使用纸签到，效率低且存在代签现象，结果不便于教师统计;提问互动环节和课堂小测试的环节中，教师给出简单选择后，学生举手或者口头回答，不能获得准确的统计数据，教师只能根据大体情况来判断是否进行教学，没有准确的数据，更不能考虑后期的数据挖掘和数据统计工作。传统的教学式已经不适应现代化教学的需要，基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统在逐步的推广运用。智慧教室作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，给教育行业带来了新的机遇。
1.2智慧教室主要用途
智慧教室设备能够体现物联网的三个层次(应用层、网络层、感知层)，运用传感器、射频识别(RFID)等技术，使信息传感设备实时感知任需要的信息，按照约定的协议，通过可能的网络(如基于WIFI的无线局域网、移动通信、电信网等)接入式，把任物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，实现物与物、物与人的泛在，实现对物品的智慧化识别、跟踪、监控和管理。同时，智慧教室还能满足学校物联网技术专业开设的物联网导论、传感器原理及应用、无线传感器网
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络及应用、RFID技术及应用、物联网工程及应用、物联网标准与中间件技术、物联网应用系统设计等课程的实践实训教学需要，并为学生或教师的物联网技术应用项目开发提供平台。
使学生通过智慧教室实验平台，能掌握物联网技术基础理论、物理信息系统标识与感知、计算机网络理论与技术和数据分析与信息处理技术等知识，具备通信技术、网络技术、传感技术等信息领域宽广专业知识，具备一定的工程应用系统的开发、实践能力和科学研究能力。
2智慧教室实验平台案
智慧教室以物联网工程信息平台为基础，以光载无线交换机为核心，构建WiFi无线局域网，覆盖智慧教室，加上教室的有线网络交换机、网络路由器，从而建立融合有线网络、无线局域网的物联网关键部分——网络层，各种传感器件通过标准模块WiFi设备服务器(串口通信RS232转WiFi无线网络)无线接入物联网工程信息平台，构成全面涵盖物联网三个层次的一个统一的物联网工程实验平台。同时，其它置WiFi模块的各种手持设备(笔记本电脑、手机等)也能无线接入该实验平台，成为物联网实验设备的一部分;师生教学、科研实践开发的其它感知模块，通过与标准的WiFi设备服务器连接，也能轻易接入该实验平台，完成测试、验证。
2.1光载无线交换机及其分布式天线系统
光载无线交换机及其配套设备远端射频单元为飞瑞敖电子科技有限公司的
.资料.
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核心产品，用于实现WiFi无线射频信号的远距离、大围的光纤分布，是物联网无线网络分布的主要分布式。
光载无线交换机安装在智慧教室的网络机柜里，与原本有线布线的网络交换机连接，接入学校计算机网络。光载无线交换机置2个WiFi接入点(AP)(所有网络协议处理、基带数据处理、射频信号处理都集中在光载无线交换机)，通过模拟光纤链路将WiFi射频信号分布到智慧教室，完成智慧教室的WiFi无线覆盖，将实验设备和各类WiFi终端接入统一的WiFi无线局域网，构成整体物联网工程平台。
篇八：智慧教室定期维护计划
高校智慧教室的管理与维护
摘要：新时代背景下，各种前沿的的教育理念深入到高校教育教学中。近些年来，智慧教室受到广大学者以及高校教育工作者的普遍重视。高校教室管理模式的有效运用，能够使得学生的学习果得以有效提升，对于教学目标的达成也有着积极作用。当前各地区高校教育改革不断推进，传统的智慧教室维护手段和管理模式已经不能满足学生的需求，对于智慧教室各方面优势的发挥也形成了一定程度的阻碍。本研究对智慧教室的维护及管理策略进行深入探索，以期能够让高校教育教学中智慧教室作用和价值的发挥，学生综合素养全面发展以及高校教学改革的深入推进提供理论的参考和帮助。
关键词：高校；智慧教室；管理与维护；有效策略
当前，教学改革在不同地区的高校深入推进，一些高校在智慧教室构建方面投入了较多的物理以及人力资源。教育工作者在实际教育教学活动中可以通过智慧教室对各方面教学资源进行整合，进一步优化教学内容，并能够将这些教学内容通过多样化的教学手段呈现出来，能够使得教与学充分结合起来。可以说，在高校各学科教学过程中，智慧教室的作用不容忽视。但是现今时代快速发展，教育工作者在实际组织学生进行教育教学活动时，对智慧教室提出了更多的要求。传统的智慧教室维护和管理模式已经不能适应时代的发展，全新教学模式和新技术所衍生出来的教学活动和教学方法都要求教育工作者在管理智慧教室时，应当给予管理方法和管理理念创新足够的重视，如此才能保障智慧教室的作用得以全面发挥，为教师和学生的教学和学习提供便利。
一、高校智慧教室管理与维护存在的不足
（一）管理模式老化陈旧
当前点—线模式仍然是智慧教室在各个高校实际管理工作中所采取的管理模式，也就是由工作室到教室的这样一个管理过程，机械化问题较为明显。实际上，这样的管理模式对于现今智慧教室的打造和应用显然是不合适的，而智慧教室应当将其智慧属性体现出来。因此就需要通过智慧模块对教育工作者向学生呈现的教学内容进行体现，运用智慧模块在所有的教学环节中进行应用。如果单纯的只是运用两点一线式的管理手段，势必难以满足当前高校教育教学活动的展开。
（二）管理主体缺乏多样性
现今一些高校为智慧教室配备的管理岗位数量明显不足，很多智慧教室的负责人由设备管理员担任，在对智慧教室进行运行管理和维护方面也只是通过管理员的技术手段展开。但不容忽视的的是课堂教学活动在智慧教室实际运行，需要进行实时的互动以及跟进，单纯的依靠管理员技术素养维护和管理智慧教室，显然有着较大难度，很大程度上也会对教学活动的有效展开产生负面影响。同时又因为在相应岗位人员数量方面的欠缺，一定程度上导致维护成本的增加。
（三）管理人员服务水平有待提升
当前在很多高校智慧教室维护管理岗位中，有一些管理人员都是从多媒体教学设备管理岗位转变而来的，他们在对智慧教室进行管理和维护时所采用的技术手段仍然沿用管理与维护多媒体教室方式。在管理与维护智慧教室专业知识方面较为缺乏，这些管理人员始终认为
多媒体课堂管理能够较好的对不同教学问题进行处理。这样的观念使得这些管理人员学习积极性不强。同时又因为高校管理层缺乏足够的重视，当教学活动运用智慧教室出现障碍时，这些问题得不到及时的解决，很大程度上影响了教学的质量和效果。
二、管理与维护高校智慧教室的有效策略
（一）进一步优化创新管理模式
教师以及管理人员在对智慧教室进行实际管理时，应当转变传统的管理模式。在对管理计划进行行制定时，应当充分考虑高校教师以及学生的实际需求，如此才能保障多元化管理智能教室各方面设施的实现。在对设备管理计划进行制定时，高校领导层与管理人员应当形成合力，同时引导学生以及教师参与其中，保障所有课程都能够细化管理计划。另外也应当考虑每个学期的整体目标，综合考量岗位需求条件、课程辅助手段、维修期限、功能操作，以此进行合理科学的安排。在实际运用智慧教室进行教育教学活动时，教育工作者和管理人员应当形成合力，如此才能为学生构建起高效科学的课堂氛围，应当针对打卡、考勤、学习知识，构建起相应的保障制度。
（二）构建多样化的智慧教师管理主体
在设置的智慧教室管理岗位中，不能单纯的只要求设备管理员承担维护与管理主体的职责，应当对智慧教师管理主体进行多元化的发展。第一点应当引导教育工作者进行角色转变，对其教育职能进行拓宽。因为教育工作者在运用智慧教室进行教育教学时，不单纯的只是传播和组织课堂知识，也是智慧教室的管理者和使用者。设备管理人员在保障设备正常运行的基础上，教育工作者应当全面的学习设备的常规操作和运用。另外，设备管理人员也可以针对学生展开相应的设备应用以及系统操作培训。需要注意的是，应当基于自愿原则展开培训。也可以构建起课外学分和培训程度挂钩机制，这对于学生参与培训主动性和积极性的激发有着促进作用。
（三）展开技能培训，提升管理人员服务意识
维护和管理智慧教师工作涉及到的知识是多方面的，包括控制灯光系统、管理资产系统、人员考勤系统、LED显示系统、教学设施系统等等。所以高效应当给予维护和管理智慧教室工作人员培训足够的重视。充分结合专业培训和信息技术手段，对维护人员的技术水平进行提升，帮助他们对于运用智慧教室进行教育教学时存在的各方面问题更好的解决。如此，才能够将智慧教室的作用和价值充分发挥出来，促进高校教育教学活动的有效展开。
结语
智慧教室在高校课程教学中的运用，能够使得教学质量和效果得以有效提升。智慧教室可以看作是高校改革创新的典型代表，其作用和价值不容忽视。但就当前现状来看，在管理于维护智慧教室方面仍然有一定的问题和不足存在。鉴于此，教育工作者应当转变传统的理念，基于管理制度、管理主体以及管理技能三个方面，以满足学生实际需求为基点，运用多样化的手段和模式，充分发挥智慧教室的作用和价值，进一步提升教学质量和效果，促进学生综合素养的全面发展。
参考文献：
[1]曾祥天.新型交互式智慧教室的应用与发展[J].电子技术与软件工程，2018（23）.
[2]朱嫣洁.教育信息化背景下智慧课堂的教学效果研究[D].华东师范大学，2019.
篇九：智慧教室定期维护计划
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
SMART
智慧教室解决方案
北京大恒创新技术有限公司
1
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
目录
1.序言...................................................
背景...................................................
意义...................................................
特点...................................................
2.系统设计...............................................
系统架构...............................................
设计原则...............................................
设计目标...............................................
3讲堂应用种类............................................
一般交互式讲堂.........................................
讲堂描绘.............................................
讲堂拓扑图..........................................
讲堂应用.............................................
讲堂构成.............................................
设备清单.............................................
专业交互式讲堂.........................................
讲堂描绘.........................................
....
讲堂拓扑图..........................................
讲堂应用.........................................
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2
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
讲堂构成.............................................设备清单.............................................智慧交互式讲堂.........................................
讲堂描绘.............................................讲堂拓扑图
讲堂应用.............................................讲堂构成.............................................设备清单.............................................幼教交互式讲堂.........................................
讲堂描绘.............................................讲堂拓扑图..........................................
讲堂应用.............................................讲堂构成.............................................
设备清单.............................................学科交互式讲堂.........................................
讲堂描绘.............................................讲堂拓扑图..........................................讲堂应用.............................................讲堂构成.............................................
设备清单.............................................4用户培训................................................
培训策略...........................................
....
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错误!不决义书签。
3
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
培训目标...............................................培训阶段...............................................培训方式...............................................培训纲领...............................................5成功事例SMART示范校..........................................部分用户清单..........................................公立部分少儿园.......................................私立部分机构.........................................国际学校.............................................各讲堂客户图片展现.....................................
6公司简介................................................
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错误!不决义书签。错误!不决义书签。错误!不决义书签。错误!不决义书签。错误!不决义书签。错误!不决义书签。
错误!不决义书签。
4
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
序言
背景
教育信息化是权衡一个国家和地域教育发展水平的重要标记，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，急迫需要鼎力推动教育信息化。依据《国家中长远教育改革发展纲要（2010-2020）》、《教育信息化十年发展规划（2010-2020）》、《数字校园示范校建设指南
（试行）》重申：要鼎力推动“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优良资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。力求实现四个新突破，即教育信息化基础设备建设新打破、优良数字教育资源共建共享新打破、信息技术与教育教课深度交融新打破、教育信息化科学发展体制新打破。
意义
讲堂教课环节是学生接受系统教育最重要的一环，做好教课互动环节，是掌握好教课环节的
质量，提高教课水平的重点。现行的教课过程中，传统的解说环节、疑问确认环节、发问互
动环节、讲堂小测试环节存在诸多问题，发
已经不适应现代化教课的需要。
跟着信息技术的
展，新的教育技术手段不停浮现，教课模式也在不停发生变化，渐渐从纯真的知识教授向素
质培育方面转变，从教师的宣讲向教与学的互动方面转变，从固定模式教课环境到挪动可便
携模式教课环境方向转变，从单调学生独立思虑与达成模式向单人独立思虑和小组合作共同
模式方向转变。所以，智慧讲堂作为一种新式的教育形式和现代化教课手段，综合解决教育
教课过程中间碰到的问题，这
加强师生互动能力，进而提高综合教课质量。智慧讲堂正是在
种趋向下渐渐融入到现代化讲堂教训环境中并推行应用。
特点
智慧教室系统整合教课过程的课前、课中、课后、课外各环节，使用多种硬件平台，通
5
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
过网络互联，将教师端与学生端、教师资源与学生资源，教育云资源等多种平台连结起来实现无差异及时全方向的互动教课模式。与传统教课模式对比，智慧教室的教课模式改变包含以下内容，以下列图。
智智慧讲堂系统的特点升级传统教课，促使教师整合资源和教课能力，提高学生知识应用能力、自主创新思虑能力、研究学习合作共同能力。无线多屏互动技术，学习与分享同步，权限控制、跨平台多点交互。情形创建与活动工具，助力教师针对性拟订更高效的交互讲堂。小组合作共同模式与即时反应交融，快速表现结果。个人学习空间知足进阶式教课多种教课互动场景与功能推动研究式教课模式、启迪式教课模式、议论式教课模式等创新式教课理念的研究与实现，并同时支持多种教课终端。讲堂反应更及时智慧讲堂同意学生和教师在开课前掌握预习状况，并在讲堂上导入课前作业进行讲评，老师主持与指导学生进行研究式小组教课活动，经过讲堂及时反应系统生成质量报告。
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SMART智慧教室解决总结计划实施方案
系统设计系统架构SMART智慧教室是依靠SMART硬件系统、应用软件系统和资源平台整合建立的新式课堂交互教课系统。
设计原则
SMART智慧教室系统设计整体上依据以下的原则进行规划。一致性：整个系统采纳SMART硬件、软件和资源平台建立，一致的用户界面，免除用户分别独立使用各功能模块的烦忧。先进性：以互联网技术为中心，以先进、成熟的技术支持讲堂教课数据、语音、视频等多媒体交互应用。
适用性：系统设计切合国际有关标准和技术规范，
设计简短、操作方便。充足利用
各样资源，使用户实现各样功能。
稳固性：
系统
SMART产品和技术经过实质
应用，
充足考虑系统在程序运转时的应变
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SMART智慧教室解决总结计划实施方案
能力和容错能力，拥有极高的稳固性和靠谱性。
8
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
兼容性：支持Windows、Andriod、IOS等各样操作系统终端,包含不一样操作系统的终端混淆使用。扩大性：系统架构设计合理，考虑关于将来的发展，设计充足考虑此后扩展的要求。包含与其余应用系统之间的互联以及系统的扩容能力等，在知足现有系统互联的前提下，能够很好的适应将来信息系统增添的需要。安全性：在系统软设计与建设中，充足考虑系统的安全，包含数据安全、网络安全，传输安全，管理安全等。
设计目标
SMART智慧教室实现课前教师备课学生预习、课中互动教课、课后反应与作业指导三大功能，完满解决了挪动iPad同步交互、小组Table协作应用、电子白板无缝对接交互的关键问题，为老师和学生供给了一种高效的“教”与“学”模式。系统为实现“挪动和全交互的讲堂”和学生随时随处碎片化学习供给了全面支撑。本系统设计目标是为用户供给一套完整的交互讲堂解决方案。将传统教室改造成支持师生全交互参加的智慧教室。引入SMARTTable，成立鉴于小组协作交互的智慧讲堂和新的教课模式。建设智慧教课平台，为学生课前预习、课后作业指导供给支持。实现学生自主学习、充足享受优良资源最正确的主动学习环境。全面提高学校的软硬件的信息化环境并建立整合一致的系统。为教育均衡化发展供给决议支持数据。开放的优良教育资源为学生家长供给服务。
为学校发展累积丰富的教育教课资源，形成学校优良资源和特点资源。促使教育局教课信息化建设的进度，一致优良教课资源的标准，提
高教育信息化水平，进而推动义务教育均衡发展，提高教育质量。利用各样教课课件，激发学生的学习兴趣，培育学生的自主学习能力和团联合作能力。
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SMART智慧教室解决总结计划实施方案
讲堂应用种类
一般交互式讲堂
讲堂描绘
一般交互式讲堂指以讲堂中教师随机抽取部分学生参加交互来达成本课的教课任务与教课目的。它有以下影响：SMART交互式讲堂对教师的影响1）提高教课效益，使教课的计划性更强。
教师不单用交互式白板讲课，同时交互式白板也是教师备课的好帮手。教师能够把整个白板上的多媒体设备，教课过程储藏在自己的文件夹中，成为自己学科教课的电子档案和课程资源，成为教师此后讲课、总结和反省等促使教师专业发展的资源基础。2）有益于教师展开团队教课研究。
有研究表示，假如教师在应用交互式白板教课方面构成教课研究小组，共同商讨交互式
白板教课方法及策略，使
这样的团队教课研究方式比教师自己孤立的白板教课，
更有益于促
教师专业发展。
3）老师角色改变，由解说者变为指引者
传统的教课活动以老师为中心，老师经过解说把知识传达或许灌注给学生，交互式讲堂就很好的解决了传统教课的缺点，以学生为中心，让学生参加到讲堂中，激发了学生的学习意愿，加强了学习成效。SMART交互式讲堂对学生学习的影响1）能提高学生的注意力和理解力。
有关于传统的黑板教课，交互式智能触摸交互式白板的视觉成效，比方色彩、隐蔽、动画
等多种教课功能，好地理
能够极大地吸引学生的注意力，
并利用多元智能理论，
帮助学生更
解和掌握知识。
10
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
特别是学习一些比较抽象的知识和观点时，交互式白板为学生供给了多种剖析和解决问题的
11
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
方法和思路。
（2）能提高学生的记忆力和学习效率
研究表示，图像记忆法是目前记忆成效最好的一种方法，而在交互式讲堂中，老师要常常
运用Notebook软件中的图片和模板来进行讲课，把抽象的知识点用图像的形式表现，并让
学生参加到讲堂中来，大大提高了学生对知识点的记忆力，也提高了学生的学习效率
（3）便于学生复习过去的知识内容并促使学生掌握新知识。
因为交互式智能触摸交互式白板能够记录教师过去讲课内容和过程（包含学生的学习过
程），有益于学生稳固和回想旧知识及观点，进而促使学生学习和掌握新知识。
（4）有益于调换学生在讲堂上主动学习的踊跃性和参加性。
有研究表示，交互式教课更重申学生的参加和师生、生生的互动，使本来讲堂教课中学
生不注意听讲、做小动作、任意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量、学习动力和
学习自信心。
（5）学生角色由被动接受变为主动研究
传统的教课模式学生饰演接受者的角色，被动接受老师的讲课，而交互式讲堂以学生的
参加和体验为主，的
乏味的知识也经过活动变得鲜活起来，启迪学生主动研究，调换起学生
踊跃性
讲堂拓扑图
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SMART智慧教室解决总结计划实施方案
讲堂应用
鉴于Notebook软件创建交互
SMARTNotebook2014讲堂交互软件拥有多项优势，界面好像教师过去熟习的PPT软件，
并且软件的功能图标均为象形设计。其操作简单、易用、交互功能强盛并获得老师们高度一
致认同。教师在讲堂中即可现场达成教课内容的交互，以达到智慧讲堂的教课目的。
事例：《认识图形》片段
教课目的：认识基本图形，总结特点。
教课任务：学生达成基本图形的拼集和组装。
教课难点：学生经过对基本图像的认识，把抽象的图形经过想象着手达成创意作品
拼装。
教课过程1：教师经过SMARTNotebook软件，讲堂现场设计所学过的基本图形，
以下列图。
教课过程以下列图。
2：随机选用不一样学生(或分组后)按要求达成任务，
13
教课过程
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
3：学生互相评论作品，并评论，以下列图。
鉴于Notebooktoolkit
模版创建交互
Toolkit多个多类型活动模版，教师依据学科特征可自由创建交互，以下。
14
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
事例：《皇帝的新装》片段教课目的：研读课文，掌握动作描绘，推测任务心理活动。教课任务：培育学生理解能力和剖析能力。教课难点：对人物心理活动描绘难以掌握。教课过程1：教师经过SMARTNotebook软件中toolkit交互活动模版，将人物的
动作描绘语句进行分类。
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SMART智慧教室解决总结计划实施方案
教课过程2：随机抽取学生达成本次任务。
16
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
教课过程3：学生和教师共同剖析错误原由，并评论总结。17
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
鉴于Notebook交互工具创建交互Toolkit多个多类型交互工具，教师依据学科特征可自由创建交互，即插即用。
Notebook软件侧面选项卡中还自带活动创立工具，以下列图。事例：《水果与动物》片段
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SMART智慧教室解决总结计划实施方案
教课目的：经过动画掌握简单英语单词及意义。教课任务：朗诵单词并着手达成分类。教课难点：对单词的正确认读及分类。教课过程1：教师经过SMARTNotebook软件中的活动创立工具，将观察的部分单
词进行设置，以下列图。
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SMART智慧教室解决总结计划实施方案
教课过程2：学生经过拖拽交互达成分类，并能直接判断能否正确，以下列图。讲堂构成
一般交互式讲堂课构成元素为SMART交互式白板或许SMART交互式显示器及SMARTNotebook交互式软件。
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SMART智慧教室解决总结计划实施方案
SMARTSB480交互式电子白板
定位技术
DViT技术/光学影像
教育行业著名品牌，在国内外有品牌宽泛应用事例
触摸
手指、非专用笔或许网球等不透
方式
明的物体
触摸
点数
2点
工作地区
实质有效操作面积≥77英寸,切合学校的正常上课要求
产品
白板净重
重量
不超出
23公斤
定位
4点定位
4点定位的状况下定位特别精确，无显然偏
方式
模式，在
移
连结
USB线连结，无需外接电源。可扩
方式
大起码
20米的线缆连结
21
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
分辨率
分辨率≥32000×32000
响应
响应时间
14ms，速度极快，
速度
小于等于
反响敏捷
书写
书写笔或许手指侧压板面时白板能够
不会出现误操作
侧压
正常工作，
和误辨别
产品优势：
既能用手也能用书写笔，知足不一样用户的序曲，非专用笔设计，特别简单易用，不用担心摔坏需要从头配。
22
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
牢固：钢制表面：防刮花，不惧尖利物体如圆规，小刀，即使出现贯串性损害也不会影响使用；投影优化，无光斑和太阳效应，无显然亮点；兼容一般白板笔，可用白板笔书写，擦掉字迹；
快速：
响应速度特别高，比以前所有SMART白板响应速度都快.最快9ms的响应速度，基本上
是业界反响最快的白板，反响极其快速，在最短时间内响应用户的操作，无延缓。
精确性：
4点定位即可达到特别精确的成效；分辨率高达32767*32767，在80英寸的板面上可达
到3万朵乘3万的分辨率，远远高于投影机和计算机能显示的分辨率，任安在板面上的稍微
挪动都会被检测出来，直
并且检测地点特别精确快速。误操作几率特别小，操作时不需要垂
点击，以大角度倾斜操作也能够精确辨别。
感觉高度极低，小于3mm。有效防备误操作，触摸手感特别舒坦。
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SBM680V/685V
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
定位技术
DViT技术/光学影像
教育行业著名品牌，在国内外有品牌宽泛应用事例
触摸
手指、非专用笔或许网球等不透
方式
明的物体
触摸
点数
2点
工作
实质有效操作面积≥77英寸/87（对角线），切合学校的正
地区
常上课要求
产品
白板净重
重量
不超出
23公斤
定位
4点定位
4点定位的状况下定位特别精确，无显然偏
方式
模式，在
移
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SMART智慧教室解决总结计划实施方案
连结
USB线连结，无需外接电源。可扩
方式
大起码
20米的线缆连结
分辨率
分辨率≥32000×32000
响应
响应时间
14ms，速度极快，反
速度
小于等于
响敏捷
书写
书写笔或许手指侧压板面时白板能够
不会出现误操作
侧压
正常工作，
和误辨别
无物理按键，左右双侧边框宽度
2
边框不可以超出
cm
25
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
板面耐用度板面即使因不测事件出现贯串性损害也不影响正常使用板面材质板面无静电、高耐磨、防火、抗打击性能好，水性笔可直接书写，钢制表面，显示质量更佳的影像，白板设计防污点，防眩光，防反射，长时间耐用，不易破坏，可将磁铁吸附到白板上产品优势：既能用手也能用书写笔，知足不一样用户的需求，非专用笔设计，特别简单易用，不用担心摔坏需要从头配。牢固：钢制表面：防刮花，不惧尖利物体如圆规，小刀，即使出现贯串性损害也不会影响使用；投影优化，无光斑和太阳效应，无显然亮点；兼容一般白板笔，可用白板笔书写，擦掉字迹；
快速：
响应速度特别高，比以前所有SMART白板响应速度都快.最快9ms的响应速度，基本上
是业界反响最快的白板，反响极其快速，在最短时间内响应用户的操作，无延缓。
精确性：
4点定位即可达到特别精确的成效；分辨率高达32767*32767，在80英寸的板面上可达
到3万朵乘3万的分辨率，远远高于投影机和计算机能显示的分辨率，任安在板面上的稍微
挪动都会被检测出来，直
并且检测地点特别精确快速。误操作几率特别小，操作时不需要垂
点击，以大角度倾斜操作也能够精确辨别。
感觉高度极低，小于3mm。有效防备误操作，触摸手感特别舒坦
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SMART智慧教室解决总结计划实施方案
SBID4000(65”,70”,84”)
尺寸
65/70/84
英寸
品牌
教育行业著名品牌，在国内外有宽泛应用事例
触摸方式
触摸点数
手指、非专用笔或许网球等不透明的物体10点
对照度
4000:1
分辨
率
65英寸为
音箱21920*1080,70/84
英寸为3840*2160
产品特点以下:
个12W扬声器
触摸快捷键
整机双侧装备电容式，高精度触摸按键，用户点击即可快速调出菜单，并在屏幕长进行换源，控制音量等操作。专用吸附式笔槽
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SMART智慧教室解决总结计划实施方案
整机设计有专用吸附式笔槽，磁性书写笔随取随用，书写更为方便Silktouch光滑触摸技术
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SMART智慧教室解决总结计划实施方案
全钢化防爆触摸框，防滑防刮防冲击，抗强光扰乱，书写流利，无锯齿。手指轻松划过屏幕表面，供给长远的精确操作，带来极度舒坦体验，感受最精确，自然，敏捷的触控体验。SMARTInk技术使用SMARTInk，让您在任意应用程序中书写保存标注。字迹自然优美，不论是手指或许书写笔，每一笔都十全十美。多点触控支持10点触控，多个学生能够同时使用手势，如放大减小，旋转等。自然的学习体验让学生在不知不觉中成长，掌握终生受用的协作技术。投影机SMARTNotebook2014从上世纪九十年月早期Notebook软件公布到现在，Notebook软件向来引领着白板软件的发展潮流。简单易用的界面、完美强盛的功能已经被全世界超出150个国家的3000余万名师生所认同。对比同类的软件，除了一些通用性的功能以外，它还有一些高级的特点功能被广
泛认同。
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SMART智慧教室解决总结计划实施方案
软件界面及教师备课、讲课界面，以下列图。
软件特点：完满兼容包含Office在内的多种应用程序。SMART软件程序能够完满交融到常用程序中，它不单对常有的MicrosoftOffice系列软件进行无缝支持，更对AdobePDF，AutoCAD等多达24种程序供给优异的嵌入支持。用户能够在不改变使用习惯的前提下，直接将书写的内容保存到相应的文档中。Notebook软件供给了对多国语言，多类操作系统的完美支持。SMART软件可对42种语言供给优异的支持，对Windows、Linux（包含多种刊行版的Linux）等操作系统完好兼容，这在业界是仅仅一家的。Notebook软件支持多点触控。SMART软件可在Windows任何操作系统下实现多点触控，方便客户使用，这在业界也是仅仅一家的。特其余资源库设计。用户不单能永远免费使用SMART官方网站供给的海量图片，声音，动画等多媒体资源，
30
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
并且还可以在课件共享网站（）免费下载上传全世界的课件资源。除此以外，
还特别设计了一个课件制作的工具包，
是课件制作的半成品，
不一样学科的
SMART全世界SMART
工具包中的内容都
31
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
教师都能够将半成品略加变动，人
而后立刻制作出属于自己的交互式课件。
授人以鱼不如授
以渔，SMART设计的这一独到功能为全世界教师所夸赞。
界面亲和，上手简单。
经过SMART工程师近20年的努力，Notebook软件在使用这体验上达到了崭新的高度。
近似MicrosoftPowerPoint的界面即使是初学者也能很快掌握基本操作；高，
为适应不一样身
不一样习惯的用户需要，Notebook浮动工具条及菜单工具栏的地点都可调理，工具条里面的
按钮内容可轻松自定义。
双向变换，储存兼容。
Noteboo
k
软
MicrosoftPo
件还同werPoint
生P成的PT或
格式变换。
并且，
Noteboo格式的文件还可转存为网页，
k
图像，
软件配合，完好方案。
设备清单
PPTX格式兼容，可实现双向PDF等多种格式。
系统
产品名称
产品型号
SMART交互式白板
一般交互式课
堂
投影机
SB480SBM680SBM685投影机SBID4065
用
单数
功能描绘
户
价量
价
SB480
1
SBM680
1
SBM685
1
1
SBID4065
1
32
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
SMART交互式显示器
SBID4070
SBID4070
1
SBID4084
SBID4084
1
SMART交互式软
SMARTNotebo
件
ok
NB
1
33
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
专业交互式讲堂
讲堂描绘
专业交互式讲堂指以讲堂中教师和所有学生参加交互来达成本课的教课任务与教课目
标。专业交互式讲堂是目前大部分教师需要学习并且后续掌握的教课模式，它与传统的讲堂
模式差异在于：
教师可掌控讲堂节奏的程度高。
精选交互式讲堂中，老师在教课过程中，将教课活动自己作为意识的对象，不停对其进行积极主动的评论、反应、调理和控制的能力。详细化为教师依据讲堂上的各样信息和借助多媒体工具灵巧的调理讲堂教课的内容、教课目的、环节、节奏、氛围、时间等全部要素，使讲堂教课顺利展开的行为。教师履行教课任务的效率高。
高效讲堂的两个基本出发点：依据教课规律，回归教课实质，有益于学生的全面发展和终生
发展；落实新的课程理念，真实转变了学生的学习方式，精选交互式讲堂中，学生的思想会
老是处于活跃状态，老师也会踊跃的指引学生主动思虑，并参加到该知识点有关的问题解答
中，学生能够在讲堂中把知识点转变为个人能力，同时精选交互式讲堂能够创立一个合作
进步的学习氛围，在这样的和睦的氛围中，学生的学习成效最好，效率最高，讲堂的高效也
就瓜熟蒂落了。
所有学生可参加进讲堂体验度高，讲堂成效好。
专业交互式讲堂中，硬件配置有Respons反应系统，每个学生都能够参加反应，能够综合评
估课程，教师可创立随机的或计划的评估，或许在任何课程中插入问题，进而深入的认识
学生的理解程度。是非
同时有多种问题种类，
教师可使用六种问题种类设计问题–对错题、
题、选择题、多项答案题、数字题和简答题。还有丰富的教师工具，教师能够从一个地点访
问、查察和管理所有评估资料。他们还可以够使用内置的成绩薄追踪学生表现和记录考试成绩。
34
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
学生可融入并且理解讲堂内容
35
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
专业交互式讲堂中，所有学生都能够参加讲堂体验和反应，所有融入讲堂活动中，师
经过教
的问题，学生亦可自我测试对知识的掌握程度，确实做到把知识点转变为个人的能力。
可及时掌握学生理解程度
在专业交互式讲堂中，加入了Response反应系统，教师可创立随机的或计划的评估，或许
在任何课程中插入问题，进而深入的认识学生的理解程度。同时有多种问题种类，使
教师可
用六种问题种类设计问题–对错题、是非题、选择题、多项答案题、数字题和简答题。还有
丰富的教师工具，够使用内
教师能够从一个地点接见、
查察和管理所有评估资料。
他们还可以
置的成绩薄追踪学生表现和记录考试成绩。
可认识学生对教师教课的满意度，提高讲堂质量
专业交互式讲堂中，老师不再是主导者而是指引者，能够经过Response反应系统，认识学
生对老师讲课的满意程度，老师也能够依据学生的反应精益求精教课方式，提高讲堂质量，
创立智慧讲堂。
讲堂拓扑图
Response服务器36
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
讲堂应用鉴于Notebook软件创建交互鉴于Notebooktoolkit模版创建交互鉴于Notebook交互工具创建交互鉴于ResponseLE/PE反应
事例：《察看物体》片段教课情形：给出空间物体，让学生察看并得出结果。教课手段：采纳ResponsePE即时反应学生选择结果并评论。
37
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
事例：《小数》片段教课情形：如题。
教课手段：采纳ResponsePE即时反应学生选择结果并评论。
38
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
事例：《忆江南》片段教课情形：如题。教课手段：采纳ResponsePE即时反应学生选择结果并评论。
鉴于NotebookSE反应事例：《分数的初步认识》片段教课情形：学生在自己学习设备上达成。教课手段：经过NotebookSE进行即时反应，教师评论或统计班级成绩，剖析数
据。
39
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
40
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
讲堂构成SMARTSB480交互式电子白板SBM680V/685V投影机SBID4000(65”,75”,84”)SMARTNotebook2014Response讲堂反应软件
软件特点：41
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
综合评估课程：
42
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
教师可创立随机的或计划的评估，或许在任何课程中插入问题，进而深入的了解学生的理解程度。多种问题种类：教师可使用六种问题种类设计问题–对错题、是非题、选择题、多项答案题、数字题和简答题。教师工具：教师能够从一个地点接见、查察和管理所有评估资料。他们还可以够使用内置的
成绩薄追踪学生表现和记录考试成绩。
43
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
44
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
设备清单
系统
专业交互式
讲堂
智慧交互式讲堂
产品名称
产品型号
SMART交互式白板
投影机
SB480
SBM680SBM685投影机
功能描绘SB480
用单数
户价量
价1
SBM680
1
SBM685
1
1
SBID4065
SBID4065
1
SMART交互式显示
SBID4070
SBID4070
器
SBID4084
SBID4084
1
SMARTNotebo
ok
SMARTNotebook
1
SMART交互式软件
SMARTResponseSMARTResponse
1
讲堂描绘
智慧交互式讲堂指以讲堂中教师和所有学生参加交互来达成特定环境及科目的教课任
45
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
务与教课目的。专业交互式讲堂是目前最初进的教课模式，它与传统的讲堂模式差异在于：教师可掌控讲堂节奏的程度高。
专业交互式讲堂中，老师在教课过程中，将教课活动自己作为意识的对象，不停对其进行踊跃主动的评论、反应、调理和控制的能力。详细化为教师依据讲堂上的各样信息和借助多媒
46
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
体工具灵巧的调理讲堂教课的内容、教课目的、环节、节奏、氛围、时间等全部要素，使讲堂教课顺利展开的行为。教师履行教课任务的效率高。
高效讲堂的两个基本出发点：依据教课规律，回归教课实质，有益于学生的全面发展和终生
发展；落实新的课程理念，真实转变了学生的学习方式，专业交互式讲堂中，学生的思想会
老是处于活跃状态，老师也会踊跃的指引学生主动思虑，并参加到该知识点有关的问题解答
中，学生能够在讲堂中把知识点转变为个人能力，同时专业交互式讲堂能够创立一个合作
进步的学习氛围，在这样的和睦的氛围中，学生的学习成效最好，效率最高，讲堂的高效也
就瓜熟蒂落了。
所有学生可参加进讲堂体验度高，讲堂成效好。
专业交互式讲堂中，硬件配置有Respons反应系统，每个学生都能够参加反应，能够综合评
估课程，教师可创立随机的或计划的评估，或许在任何课程中插入问题，进而深入的认识
学生的理解程度。是非
同时有多种问题种类，
教师可使用六种问题种类设计问题–对错题、
题、选择题、多项答案题、数字题和简答题。还有丰富的教师工具，教师能够从一个地点访
问、查察和管理所有评估资料。他们还可以够使用内置的成绩薄追踪学生表现和记录考试成绩。
学生可融入并且理解讲堂内容
专业交互式讲堂中，所有学生都能够参加讲堂体验和反应，所有融入讲堂活动中，师
经过教
的问题，学生亦可自我测试对知识的掌握程度，确实做到把知识点转变为个人的能力。
可及时掌握学生理解程度
在专业交互式讲堂中，加入了Response反应系统，教师可创立随机的或计划的评估，或许
在任何课程中插入问题，进而深入的认识学生的理解程度。同时有多种问题种类，使
教师可
用六种问题种类设计问题–对错题、是非题、选择题、多项答案题、数字题和简答题。还有
丰富的教师工具，够使用内
教师能够从一个地点接见、
查察和管理所有评估资料。
他们还可以
置的成绩薄追踪学生表现和记录考试成绩。
可认识学生对教师教课的满意度，提高讲堂质量
47
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
专业交互式讲堂中，老师不再是主导者而是指引者，能够经过Response反应系统，认识学生对老师讲课的满意程度，老师也能够依据学生的反应精益求精教课方式，提高讲堂质量，
48
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
创立智慧讲堂。
教师可经过学科软件，演示专业内容
在专业交互式讲堂中，Notebook15新增了数学插件，可插入数学公式，数学符号，复杂的
数学图形，化学切合，化学方程式，观点图等专业的学科知识，老师在使用的时候会更为便
捷。
学生可理解目前学科内容
在专业交互式讲堂中，参
所有学生都能够参加到讲堂活动中，
讲堂变得活跃，学生主动踊跃
与，提高了学生的学习成效。
经过交互式活动，学生可着手实现对应科目的复杂操作
在专业交互式讲堂中，Notebook15新增了数学插件，可插入数学公式，数学符号，复杂的
数学图形，化学切合，化学方程式，观点图等专业的学科知识，学生能够经过Notebook15
实现对科目的复杂操作。
可在讲堂中加入比赛，并及时展现
在专业交互式讲堂中，生的
新增了Sync教师端和学生端，老师能够经过
Sync察看每一组学
活动状况，并可对任意一组做标注；老师也能够将优异的作品展现给每一小组观摩学习；老
师可经过使用自定义信息锁定屏幕，教
快速捕捉学生的注意力；为了演示某个观点或示例，
师能够将自己的桌面广播给全班学生。
学生可提高团队协作能力
在现代教育理念中，合作学习技术指导与训练是现代教育中重要的一环。技术是达成某种任
务的一种活动方式，学习活动由学习技术构成，每一种学习活动常常包含一系列的详细技术。
假如不具备必定的学习技术，学习是难以进行的。要提高“小组合作学习”的有效性，一定
培育学生的合作学习技术。提
在专业交互式讲堂中，
能够经过小组达成作业或许比赛等形式
升学生的合作能力，同时小组合作学习，也能起到互帮相助提高整体的学习技术。
49
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
讲堂拓扑图ResponseVE服务器
50
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
讲堂应用鉴于Notebook软件创建交互鉴于Notebooktoolkit模版创建交互鉴于Notebook交互工具创建交互鉴于ResponseVE反应事例：《分数的初步认识》片段教课情形：如题。教课手段：学生经过一对一终端，iPad/电脑/手机等进入反应环节进行反应。
过程以下：
进入反应平台
51
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
输入评估ID及学生ID52
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
选择答案53
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
教师统计结果，并剖析。54
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
鉴于Notebook与A7达成交互大恒高清实物展台，经过USB接口进行数据传输到电脑，无需要中控的切换即可直接通过白板进行交互。以下列图。
55
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
事例：《购物》片段教课过程1：教师表现有关知识点的训练题，并进行解答，以下列图。
56
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
教课过程
2：可将本章练习题进行捕捉并保存在notebook页面中进行再次评讲，以下列图。
57
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
鉴于教师iPad设备达成交互讲堂教课中，教师手持IPad设备，可将iPad设备上有关视频、图片等教课素材资源经过屏幕分享到电子白板。事例分享1：《察看物体》应用处景剖析：《察看物体》一课中，关于一个长方体，同时最多能察看到几个面打破学生空间思想难点，借助iPad设备，由学生实质操作，选用不一样地点察看长方体实物，
进行辩证解答。以下列图。
58
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
事例分享2：《忆江南》应用处景剖析：《忆江南》一课中，经过学习词牌并仿写。教师可经过iPad
造的作品，并进行评论，以下列图。
即时表现学生所创
59
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
鉴于NotebookforiPad交互学生经过下载安装NotebookforiPad版本，即可达成讲堂一对一的应用交互，以下列图。
教师和学生经过SMARTMaestro扫描二维码即可互动，以下列图。
60
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
学生达成老师的作业，以下列图。老师的评讲，以下列图。
61
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
NotebookforiPad集成讲堂反应，可即时参加讲堂反应，以下列图。
62
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
讲堂构成SMARTSB480交互式电子白板SBM680V/685VSBID4000(65”,75”,84”)
USB高清实物展台A7
63
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
USB高清实物展台A7技术参数：技术原理：采纳先进的CMOS收集技术及影像办理技术像素：300万像素，2048*1536接口：,无需再外接电源线。文件扫描速度：1秒图像色彩：24位可扫描版面大小：A3，A4，A5，及实物成像。图像可保存的格式为：JPG,TIFF,PDF表现的图片可直接拖拽到SMARTNotebook软件中。档触摸式灯光明度调整设计，臂高可调整及折叠。自带实物展台及扫描软件，软件并自带白板标注功能。
A7功能特点：USB接口即插即用，快速自动对焦表现图像
64
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
可精简模式和一般预览模式进行切换可对图像进行旋转，放大减小，及显示比率的自定义设置
可对图像色彩调整，可对图像进行锁定，解锁可自定义要保存图片影像的分辨率可独自使用设备自带的标注工具对图像标注及简单图像增添和操作可利用SMART浮动工具对图像办理，演示等操作可直接将表现的图像拖拽到NB软件中编写SMARTNotebook2014Response讲堂反应软件SMARTInk数字墨水
SMARTink同多种应用软件兼容，从基层接口嵌入应用。以下列图。
65
设备清单
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
系统
产品名称
产品型号
智慧交互式课
堂
66
SMART交互式白板
SB480SBM680
SBM685
投影机
投影机
SBID4065
SMART交互式显示
0
SBID407
器
SBID4084
SMART
kSMART交互式软
件
Noteboo
SMART
Response
实物展台
A7
苹果iPad
iPadAir
用单数
功能描绘SB480
户价量
价1
SBM680
1
SBM685
1
1
SBID4065
1
SBID4070
1
SBID4084
1
SMART1
Notebook
SMART1
Response
A7
1
iPadAir2
30
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
2幼教交互式讲堂
讲堂描绘少儿的兴趣发展处在较初级的萌芽阶段。科学研究表示，学龄前小孩无心注意、形象思
维占主导地位，存心注意、抽象思想能力较低。他们感兴趣的是直观形象的资料，快乐多样的游戏，生动风趣的叙述，简单易学的操作。
67
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
少儿期间的心理、生理还没有完好发育，所以少儿的兴趣拥有宽泛性、表面性、不稳
定性和可塑性的特点。发
从医学和社会学角度来看，
学前小孩的神经系统固然获得了较大的
展，但大脑皮质的喜悦和克制过程还很不均衡，喜悦过程处于主导地位，克制的体制还很差。
同时，学前小孩知识缺少、经验短缺、智力水平较低，好多事物对他们来说都有新鲜感、新
奇感。由此决定了学前小孩的兴趣带有很大的盲目性，他们对什么都很感兴趣，而这类感兴
趣的状态又常常是片刻即逝的，是
是极不稳固和常常变化的。
与少儿兴趣不稳固性相对应的
学前小孩兴趣有极大的可塑性，极
正因为兴趣的不稳固才有兴趣的可塑性，
所谓少儿兴趣有
大的可塑性，即学前小孩兴趣的长远性、稳固性是能够经过环境、教育等来培育的，并能使
其沿着风趣、乐趣和志趣的方向发展。所以，教师和家长只有认识到少儿的兴趣特点才能更
好地对少儿兴趣的激发与培育。
使用SMART幼教讲堂解决方案
创建优异的环境，创立氛围，激发少儿学习的兴趣
创建优异的学习环境，创立优异的学习氛围是激发少儿学习兴趣
第
的重要条件。
一
应当加大对少儿园的教育
供给场所、资料等物
投资力度，
质条件，
成立不一样活动区，各个活
动区应当依据少儿的口胃
特别是教室更应当以有益于少儿成长的高
为
来设计，
度来装束，
幼
儿创立优异的学习氛围，让少儿能够按自己仍旧处于初级萌芽阶段的兴趣来自由选择活动的
内容，在没有任何压力的氛围中发展自己的研究才能。
让他们经过自己亲身实践中体验成功
的快乐，激发少儿学习的兴趣，促使少儿更好的成长。
2.创建问题情境，引起少儿学习兴趣
人的思想老是由问题激少儿学习的过程是不停发
发的，
现问题、
剖析问题、解决问
68
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
题的过程，只有那些有价值的问题才能使少儿的思想处于主动踊跃、
快乐地获得知识的活跃
状态，反之那些质量劣质、毫无价值的问题不单浪费讲堂时间，并且简单惹起少儿的讨厌。
少儿园教师要能主动地创建问
自但是然的引出一
题情境，
些问题，
快速吸引少儿的眼球，激
发少儿求知欲和学习兴趣，使少儿思想处于一种踊跃的思虑求知状态中。
教师在少儿园讲堂
上最好能够把情境内容与少儿的平时生活实质密切联系起来，
让少儿能够在自己平时生活中
熟习的情境中体验教师创建情境中的问题，
增添少儿的直接经验，这样不单有益于少儿理解
生活情境中的问题，并且有益于少儿体验到在生活中知识是无处不在的，
让他们认识到学习
69
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
知识的重要性，激发他们学习的兴趣，促使他们更好的投入到学习中来。适合运用多媒体设备，调换学生学习的兴趣运用多媒体教课设备作为一种崭新的教课手段，它以直观形象的优势正在快速的融
入到少儿教育中。因为少儿无心注意、形象思想占有着主导地位，孩子们更关注的是直观形
象的资料，即他们更关注的是形象的图片、影像，而多媒体设备集声、光、影、像于一体，
能够给少儿多种感官的刺激，这也切合多感官学习法的原则，
少儿更简单接受多媒体教课中
解说的知识。据对记忆保护率的研究发现：单用听觉，
3小时左右能保持所获
6
知识的
0%，3
天后降落至15%；单用视觉，3小时左右为70%，3
40%，若视、听
天后降落至
并用，则
3小
时左右为90%，3天后为75%。实践表示，将多媒体教课引入到少儿教课中，起到了调换学
生学习的踊跃性
学生的记忆力有所
的成效，
提高。
可是广大的少儿园教师更应当认识到不可以
够完好依靠多媒
根绝走开多媒体自己就讲不好
体设备，
课的现象。
教师们仍是要经过必定的
教师话语对少儿进行启迪教育的，多媒体设备不过一个辅助工具，而不是教课的所有。
擅长发现，差异对待，尊敬每一个孩子的兴趣
因为少儿们生活的环境不一样，少儿父亲母亲们的早期教育方式也不一样，加上他们天生的
修养差异，以致于他们的兴趣、的孩
经验也有较大的差异。
所以我们不可以希望任何时候所有
子都对同一活动感兴趣，应当相信和同意每一个人都有独出心裁的兴趣。有些孩子喜爱绘画，
有的孩子喜爱写作文，有的孩子喜爱做算术，这就是孩子们的最初级的学习兴趣。我们要在
讲堂上仔细察看少儿们，擅长发现他们的个性化的兴趣，差异对待，服从少儿自己的意志，
对他们进行鼓舞指引，生
尊敬每一个孩子的兴趣，在激发他们兴趣的同时，趁便扩展少儿的
活视线并延展少儿的兴趣，更好的促使他们的成长和成才。
70
讲堂拓扑图
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
Sync教师服务器
71
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
讲堂应用鉴于Notebook软件创建交互鉴于Notebooktoolkit模版创建交互鉴于Notebook交互工具创建交互
Sync讲堂协作平台
Syn
c
协作平台近似于现代网络机房管理软件，但它的优势在于讲
堂协作管理，共同管理所有分组,设置相应功能和权限，以下列图。
分组与任务设置，以下列图。
以下列图。
72
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
分组状况，汇总显示，任务达成状况查察，以下列图。73
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
SMARTTabletoolkit活动开发工具
多个应用开发工具包，以下列图。
支持Notebook软件制作课件，以下列图：74
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
交互软件集成SMARTTable交互软件、SMARTNotebook软件,SMARTTableToolkit工具包。
教师
可经过无
SMARTSync讲堂管理软件连结交
管理
线网络与
互。
素材
支持直接从SMARTExchange网站下载素材资源，小孩1
资源
教育类
900
多个可直接使用。
活动
绘画活动；算数活动；高级算数活动；拼图活动；猜
项目
图活动；视频教
学活动；notebook教课活动；3D展现活动等多种活动。
直观
即时年纪最小的学生使用也可无
易用
师自通
,无需培训.经过本能的手指
触摸即可对目标对象进行点触
,拖拽和绘画。
互动
允很多名学生同
,可协作达成诸如
协作
时使用
多项选择
,绘画,视频播放,
算数,拼图等任务。
个性
随机附送一个别
USB闪存,内置了互动桌专用,
化设置具特点的
工具包
安装
后能够特别方便的应用该产品所装备的所有互动功能和资源
,以创立互动课程和
互动讲堂活动。
软件语言超出45种语言界面。
75
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
扩展支持支持安装其余SMART软件，SMART视频展台，iPad交互。网站支持有资源网站实现课件资源的共享，下载资源无需登录，并且需要能够供给任何一个资源的任何页面上的内容的预览图片；供给在线培训资源，包含实时课程；供给在线的其余图像内容和教课方案，并且供给免费升级服务。软件升级永远免费升级，并且具备自动在线升级功能，能够在有新版的时候自动提示安装。用户还可以够到产品网站上自行下载软件安装，并且不需要注册、登录即可下载。鉴于SMARTTable交互的幼教应用经过Sync平台管理Table，即时掌控每个分组的协作达成状况，以下列图。
事例：《时钟的奥密》片段教课目的：认识时钟构成。教课任务：着手达成不一样时间点时钟指针地点。
学生现场：6个小朋友一组共同达成“10：30”指针地点。
76
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
讲堂构成一般交互式讲堂课构成元素为SMART交互式白板或许SMART交互式显示器及SMARTNotebook交互式软件进行。77
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
SMARTSB480交互式电子白板SBM680V/685VSBID4000(65”,70”,84”)SMARTNotebook2014SMARTTable
品牌国际著名品牌，全世界排名第一。
触摸技术DViT数字图像触摸技术
外观规格外观(l:cm×w:cm×h:cm)
有效尺寸42",对角线;(l:93cm×w:cm)
产品重量净重不超出60公斤。
整体概括
该产品集成了计算机,触摸系统和音频系统。
78
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
产品外观的日用洁净剂
钢质茶几式一体机,表面既抗刮也防水,使用任意不含酒精
79
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
可洁净互动桌表面,该桌体可蒙受91公斤重量.显示屏支持1080P全高清LED背光源LCD屏。亮度：500cd/m2,寿命>50000小时。无眩晕，不刺目。触摸方式手指、笔、教鞭等多种非透明物体。触摸点数支持40点同时触摸Sync讲堂管理软件
软件特点：易于监控：教师能够从他们的计算机上察看全班学生的屏幕。锁定屏幕功能：经过使用自定义信息锁定屏幕，教师能够快速捕捉学生的注意力。屏幕广播：
为了演示某个观点或示例，教师能够将自己的桌面广播给全班学生。80
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
学生协作支持：
81
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
教师能够将学生随机地分红若干小组，尔后者不需要走开自己的计算机就能够协作达成作业和共享屏幕。
强盛的网络支持：教师和学生能够快速连结到学校的有线或无线网络，并保持连结状态
设备清单
用单数系统产品名称产品型号功能描绘户价量价
幼教交互式课
SB480
82
SB480
1
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
SMART交互式白板
堂
SBM680
SBM680
1
83
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
SBM685
SBM685
1
投影机
投影机
1
SMART交互式显示器
SBID4065SBID4070
SBID4065
1
SBID4070
1
SBID4084
SBID4084
1
SMARTTable
SMARTTable
ST442i
4
SMARTNoteboo
k
1
SMART交互式软件
SMARTSync
1
SMARTRespons
e
1
学科交互式讲堂
讲堂描绘
专业交互式讲堂指以讲堂中教师和所有学生参加交互来达成本课的教课任务与教课目
标。专业交互式讲堂是目前大部分教师需要学习并且后续掌握的教课模式，它与传统的讲堂
模式差异在于：
教师可掌控讲堂节奏的程度高。
精选交互式讲堂中，老师在教课过程中，将教课活动自己作为意识的对象，不停对其进行踊跃主动的评论、反应、调理和控制的能力。详细化为教师依据讲堂上的各样信息和借助多媒体工具灵巧的调理讲堂教课的内容、教课目的、环节、节奏、氛围、时间等全部要素，使课堂教课顺利展开的行为。教师履行教课任务的效率高。
高效讲堂的两个基本出发点：依据教课规律，回归教课实质，有益于学生的全面发展和终生
发展；落实新的课程理念，真实转变了学生的学习方式，精选交互式讲堂中，学生的思想会
84
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
老是处于活跃状态，老师也会踊跃的指引学生主动思虑，并参加到该知识点有关的问题解答
中，学生能够在讲堂中把知识点转变为个人能力，同时精选交互式讲堂能够创立一个合作
进步的学习氛围，在这样的和睦的氛围中，学生的学习成效最好，效率最高，讲堂的高效也
就瓜熟蒂落了。
所有学生可参加进讲堂体验度高，讲堂成效好。
专业交互式讲堂中，硬件配置有Respons反应系统，每个学生都能够参加反应，能够综合评
估课程，教师可创立随机的或计划的评估，或许在任何课程中插入问题，进而深入的认识
学生的理解程度。是非
同时有多种问题种类，
教师可使用六种问题种类设计问题–对错题、
题、选择题、多项答案题、数字题和简答题。还有丰富的教师工具，教师能够从一个地点访
问、查察和管理所有评估资料。他们还可以够使用内置的成绩薄追踪学生表现和记录考试成绩。
学生可融入并且理解讲堂内容
专业交互式讲堂中，所有学生都能够参加讲堂体验和反应，所有融入讲堂活动中，师
经过教
的问题，学生亦可自我测试对知识的掌握程度，确实做到把知识点转变为个人的能力。
可及时掌握学生理解程度
在专业交互式讲堂中，加入了Response反应系统，教师可创立随机的或计划的评估，或许
在任何课程中插入问题，进而深入的认识学生的理解程度。同时有多种问题种类，使
教师可
用六种问题种类设计问题–对错题、是非题、选择题、多项答案题、数字题和简答题。还有
丰富的教师工具，够使用内
教师能够从一个地点接见、
查察和管理所有评估资料。
他们还可以
置的成绩薄追踪学生表现和记录考试成绩。
可认识学生对教师教课的满意度，提高讲堂质量
专业交互式讲堂中，老师不再是主导者而是指引者，能够经过Response反应系统，认识学
生对老师讲课的满意程度，老师也能够依据学生的反应精益求精教课方式，提高讲堂质量.
85
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
讲堂拓扑图Response服务器
86
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
讲堂应用鉴于Notebook软件创建交互鉴于Notebooktoolkit模版创建交互鉴于Notebook交互工具创建交互鉴于ResponseLE/PE反应鉴于NotebookSE反应鉴于Algodoo场景模拟的科学物理应用场景模拟平台可经过学生电脑、电子白板、SMARTtable等达成好多创意想象，扩展学
生思想空间，平台以下列图。
学生集体思虑，并构想创想，以下列图。
87
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
委派成员展现分享，以下列图。88
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
教师辅助，以下列图。
89
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
数学学科应用在数学讲堂里,SMART供给了数学同意工具，教师能够轻松使用工具对数学教课内容进行创立，阅读，评估和求解。它由多种极具适用性的数学工具构成，加上屡获殊荣的SAMRTNotebook软件，教师能够更好更方便的教授数学。借助数学工具，教师不需要再多款应用软件之间切换，便能接见到所需的各样工具，让数学课变得令人着迷和易于理解。它可将教师的基本数学工具集中搁置在一个地点进行书写。您能够选择大批的动向直观的工具，包含高级公式编写器，自定义图形生成器，形状分割器，高级丈量工具以及表格和制图工具，甚至高效的GeoGbra插件，使用这些灵巧的工具，
教师能够轻松论述数学观点之间的变化和关系。
90
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
讲堂构成SMARTSB480交互式电子白板SBM680V/685VSBID4000(65”,70”,84”)SMARTNotebook2014SMARTResponse讲堂反应软件设备清单
系统
产品名称
产品型号
精选交互式
讲堂
SMART交互式白板
投影机
SMART交互式显示
SB480SBM680SBM685投影机SBID4065
SBID4070
功能描绘SB480
用单数
户价量
价1
SBM680
1
SBM685
1
1
SBID4065
1
SBID4070
91
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
器
SBID4084
SBID4084
1
SMART交互式软
SMARTNotebo
件
ok
SMARTNotebook
1
92
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
SMARTResponseSMARTResponse
1
Algodoo
1
SMARTMath
1
用户培训
培训策略
以教师为中心教课的实质是互动性，互动白板的优势也是互动性。在讲堂上决定能否能真实发挥交互式软件优势的重点要素是教师，教师是讲堂的魔法师。所以培训的指导思想是以教师为中心。在制作中学习（边做边学）教师面对新的问题或挑战时，其专业发展往常会经历服从、认知到创新等历程。在系统的培训后，部分教师会因应用正面反应而将互动软件课件制作融入教课的理念与时间渐渐产生认同与内化。在教师完好娴熟以后，创新应用的想法与模式也会随之发展出来。关于一个交互式的白板使用教师已经很轻松的掌握多款硬件设备的使用方法，将一款软件的学习运用到多款设备中去就显得方便使用的多。从硬件到软件的学习也是从新手到熟练的学习过程，即：1、接受初级培训，开始研究使用2、交融教课理念，产生认同内化
3、使用完好娴熟，创新应用模式教师要获得不停提高，需要在自己的教课中不停的学习。
93
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
培训目标
培训的作用是承前启后。承上是解决教师在教课实践中已经出现的问题，启下是对教师的进一步研究供给启迪和帮助，进而促使教师在每一个过程中专业能力的提高。最后目标是经过SMARTNotebook教课软件的培训，教师在教课过程中的不停练习，使不一样层次的教师在使用互动白板进行信息化教课方面获得较大的提高，转变教育观点适应教育改革与发展的需要。参加培训教师能有效地应用SMARTNotebook教课软件，促使学生高质量的学习的同时，促使教师自己教课能力提高和个人专业成长，主要在以下方面获得较大提高：娴熟使用互动教课软件，并应用于实践教课中教师的交互式课程设计能力教课反省和教课评论能力教师在信息化教育改革下的研究与创新能力
培训阶段
依据教师使用互动教课软件从新手到娴熟的三个过程，即：1、接受入门培训，开始研究使用2、交融教课理念，产生认同内化3、使用完好娴熟，创新应用模式以及培训是起到承前启后的作用，依据上边的三个过程将培训分为三个阶段。第一阶段：初级培训教师经过一段时间的熟习以后，进行初级培训。初级培训的主要目的是让教师认识白板软件Notebook的优势、设计理念，简单使用，一些简单互动讲堂设计的实例和思路，为教师在后期研究使用Notebook做准备。经过初级培训，以及教师一段时间的使用以后，希望教师达到的水平是：教师渐渐认
可Notebook的理念，依据讲堂实质状况，设计制作出拥有交互特点的课件，上出拥有互动
94
特点的课。
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
95
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
在初级培训以后，教师在进行白板软件实践过程中，本校教师团队能够帮助教师解决
碰到的问题，分享相互的创意，同时互相听课、评课、反省、沟通，逐渐交融教课理念产生
内化。
第二阶段：中级培训
教师已经认识Notebook软件的设计理念，能够依据需求设计出自己需要的课件，到一
定阶段，教师会有设计瓶颈，希望看到其余学校或许老师是怎样设计的，怎样设计课件会更
好一些，中级培训应运而生。
经过中级培训以及和外界的沟通，对教师的教课理念和教课方案有所影响，同时明确
一个比较完好的课件需要哪些部分，新设
以及一些设计的基来源则，
最后使用完好熟习，创
计模式。
第三阶段：高级研修以及精英团队的组建
中级培训以后，教师之间的不停沟通，教师不停的反省进步，设计理念和课件制作水
平都已经获得提高。当教师已经完好交融互动理念，计
交融各样讲堂所需教课媒体，灵巧设
出切合教师互动的讲堂，那么能够将达到这样稳固水平的教师构成SMART精英教师团队，进
行沟通。同时能够邀请这些精英教师进行示范课、观摩课等。
培训方式
在整个培训过程中，充足表现参加培训教师的主体地位，培训内容和培训方式都由培训者、教师共同来创立；创立管理新模式，鼓舞辅助教师成立学习团队。经过活动和研究，以对互动白板的应用、提高和教研，逐渐推动和实行来达成培训和提高自己。
培训纲领
级别目标内容时间（时间：分）培训方式收费标准
初级明确软件设计1、互动白板教课片段赏析1.远程网络互动教课模式
思路；
（15）
2.视频录制自学模式
认识软件功2、熟习Notebook软件的界面、3.现场集中教课模式
96
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
级别目标内容时间（时间：分）培训方式能；侧面选项卡、工具栏等（20）用软件进行简3、明确在Notebook软件中可单的活动设计以对对象进行的编写（5）4、学会设计并制作简单的交
收费标准
中教课方级案；
事例剖析
互式活动（10）5、教师进行练习
（30）
1、页面事例集（30）2、联合课程内容练习设计和
操作（30）
1远程网络互动.教课模式
2视频录制自学.模式
3现场集中教课.模式
2、剖析教师的事例（30）如需现场集中培训要求如3、总结设计过程、评论标准下：（30）a.先期与教师保持联系，并将教师的优异事例整合b.教师剖析，专家评论，修正
高示范课展级现；
1、教师的示范课
沟通
2、沟通评论
3、SMART教师团队组建
现场集中培训1、邀讨教课专家评论示范
课
97
成功事例SMART示范校
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
省份
学校全称
省份
学校全称
98
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
四川
成都市人民北路小学校
四川
成都市泡桐树小学
四川
成都市泡桐树小学西区
四
成都市泡桐树小学天府校
川
区
四川
成都七中嘉祥外国语学校
四
成都市实验小学成都花园
川
分校
四川
郫县郫筒小学校
四川
攀枝花市第十八小学校
四川
成都市立德实验中学
云南
中共云南省委机关少儿园
安
安徽省合肥市第三十八中
徽
学
安徽
安徽省合肥市第十一中学
安
安徽省合肥市马岗实验小
徽
学
安徽
合肥市南门小学
安徽
铜陵市第二中学
安徽
宣城市第二小学
安徽
铜陵市实验小学
安
铜陵市师范隶属小学
99
山东
山东省垦利第一中学
浙江
宁波市江东区外国语实验小
省学
上海市
江苏省
温州滨海学校上海市第一聋哑学校兴化市戴泽初级中学
江苏省兴化市第二实验小学
兴化市重生中心小学
江苏省兴化市安丰中心小学
南京市第五少儿园
南京市南湖沿河少儿园
兴化市西郊中心校
徐州市第二实验少儿园
山东
山东省威海市经济技术开发
省区新都小学
安徽省
合肥市稻香村小学
中国科技大学隶属中学
宁国实验小学
安徽省铜陵师范隶属少儿园
陕西
汉中市铺镇中学
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
徽
安徽
浙江
浙江
浙江
浙江
广东
广东
广东
省
宣城市梅林学校
咸阳市渭城区风轮小学
宁波市曙光小学
合阳县城关小学
宁波市海曙外国语学校乐清市虹桥镇第一小学浙江省乐清中学
陕西省延安市实验小学
四川省
成都市泡桐树小学蜀都校区
成都市金牛区机关第二少儿园
广州市天河区柯木塱小学珠海容闳学校广州市天河区华阳小学
陕西省
陕西省
郫县犀浦外国语学校陕西省西安师范隶属小学西安市碑林区铁五第二小学
100
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
广东
广州市天河区华康小学
广东
广州市天河区御景小学
江西
江西省赣州中学
江
无锡新区第一实验学校（小
苏
学部）
江苏
江阴市云亭中学
江苏
南京市聋人学校
江苏
九龙中学
江苏
苏州市枫桥中心小学
北
北京市旭日区芳草地国际学
京
校
北京
北京中加学校
山
山西省华侨少儿教育中心华
西
侨少儿园
陕西
宝鸡市第一中学
陕西
宝鸡高新中学
辽
辽宁省大连市高新区中心小
宁省学
辽宁省
大连市高新区实验学校
天津市
天津市南开区育智学校
天津市
天津市河西区闽侯路小学
天
天津市汇森中学
陕西省
陕西省旬阳中学
陕
陕西省汉中市洋县
西省南街小学
陕
陕西省汉中市西乡
西省县第四中学
陕
陕西省汉中师范隶
西省属小学
江
昆山市培本实验小
苏省学
江
南京市建邺区南湖
苏省春晖少儿园
山西省
山西省新绛中学
山
山西省泽州县第一
西省中学校
河南省
洛阳市第五中学
河
洛阳市第五十一中
南省学
河
洛阳市第五十五中
南省学
河
洛阳市东升第三中
南省学
河南省
洛阳市实验中学
四川省
成都市盐道街小学
上海市
上海市文来中学
安徽省
声称市第三小学
江
兴化市陈堡中心小
苏省学
安
安徽大学隶属小学
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SMART智慧教室解决总结计划实施方案
津市
天津市
江苏省
江苏省
陕西省
陕西省
江苏省
江苏省
陕西省
天津市第二中学南京鼓楼少儿园南京市马府街小学汉中市四〇五学校汉中市第四中学无锡市通德桥实验少儿园昆山柏庐少儿园西安新知小学
徽省
江
昆山市周市中心小
苏省学校
辽
大连市甘井子区华
宁省西小学
甘
酒泉市玉门油田第
肃省一中学
甘
酒泉市玉门油田第
肃省二中学
甘
酒泉市玉门油田小
肃省学
江苏省
南京市旭东中学
安
合肥市西园新村小
徽省学
安徽省
合肥市莲花小学
102
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
部分用户清单
公立部分少儿园
卫生部第三少儿园北京芳草地国际少儿园吉林政府机关第一少儿园上海宝镜第二少儿园上海幼教培训中心成都蓝天少儿园四川育才少儿园南京市东路机关少儿园云南省委机关少儿园宋庆龄少儿园昆明第15少儿园江苏徐州市机关第二少儿园红黄蓝少儿园/亲子园
私立部分机构
北外奥尼少儿英语澳际留学培训机构天才宝贝迪士尼少儿英语瑞思学科英语（3-12岁）贝乐学科英语（3-12岁）
能动英语
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SMART智慧教室解决总结计划实施方案
ABC英语瑞德奉少儿第一版社全世界雅思英语-少儿部国际学校伊顿国际少儿园中加国际学校加拿大国际学校顺义国际学校瑞典国际学校上海协和国际学校上海耀中国际学校英国国际学校新加坡国际学校长春美国国际学校SIS国际学校深圳外国语国际学校绿城国际教育公司
法语培训结盟
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SMART智慧教室解决总结计划实施方案
各讲堂客户图片展现
《合肥市38中学》一般交互式讲堂《兴化市中心小学》一般交互式讲堂
《铜陵市师范隶属小学》精选交互式讲堂《宁波海曙外国语学校》精选交互式讲堂105
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
《广州市天河区御景小学》专业交互式讲堂
《陕西省汉中师范隶属小学》专业交互式讲堂公司简介
北京大恒创新技术有限公司（简称大恒创新），成立于1993年，隶属于中国大恒（公司）
有限公司。中国大恒（公司）有限公司成立于2000
1989年，系中国科学院直属高科技公司，
年在沪上市（大恒科技，股票代码：600288）。
作为国内最大的教育解决方案供给商之一，大恒致力为教育行业带去最正确的互动教课解
决方案，遍布全国15个地域的销售平台，各地域专业的培训讲课老师及售后服务工作人员，为用
106
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
户供给最便利的服务；
SMART技术公司于
1987年出生于加拿大的阿尔伯达省，
在1991年SMART技术公司推出
了全世界第一款交互式白板，惹起了各界人士的惊动。
107
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
SMART不单在设计知足教师与老师需求的交互式协作产品上有28年的经验，并且占有全世界
交互式白板行业第一的地点亦有175
21年。截止2011年，全世界超出100万个教室遍布全世界
个国家使用SMART交互式白板，教育用户超出4000万人。
SMART向来特别重视中国教育的市场，在中国四川地震灾害发生此后，灾
SMART公司向20所
区学校无偿捐献价值280万元的交互式白板，以帮助这些学校打造现代化多媒体教室。受捐
学校包含在地震中受灾较为严重的四川省东汽中学、北川中学和苍溪中学等二十所学校，
受捐学校范围覆盖雅安、成都、彭州、德阳、中江、绵阳、梓潼、广元和苍溪等地域。
于此同时SMART公司和中央电教馆联合举办SMART杯交互式电子白板教课应用大赛。自108
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
2009年启动，已经连续举办了7届，获得了来自全国少儿教师，中小学校教师的热情响应
109
SMART智慧教室解决总结计划实施方案
及好评。大恒深知，白板的普及和应用不是一挥而就的，需要顺序渐进的指引和辅助，为此大恒成立了专业的培训师团队，由资深培训教师率领着50人的团队深入到祖国的各个地域，为用户带去最生动和最富激情的培训课程。面对将来，我们将不停努力，为行业信息化供给专业的解决方案和服务，为用户提供最新的最好的高科技产品和全面的服务。
110
篇十：智慧教室定期维护计划
青海大学智慧教室使用管理办法试行第一章总则第一条为切实加强智慧教室的使用与管理充分发挥智慧教室在课堂教学改革中的作用提高智慧教室的使用效率更好地服务师生特制订本办法
青海大学智慧教室使用管理办法(试行)
第一章总则
第一条为切实加强智慧教室的使用与管理，充分发挥智慧教室在课堂教学改革中的作用，提高智慧教室的使用效率，更好地服务师生，特制订本办法。
第二条本办法中的智慧教室包括智慧大厦的多屏研讨、网络互动、多视窗互动、手机互动、智能AI互动、远程互动和高清录播教室以及学校其他楼宇智慧教室。
第二章使用范围
第三条原则上以基于各级教学资源库和在线开放课程应用的信息化教学、课堂分组讨论及有充分互动要求的课程为主,优先支持基于课堂教学改革的课程使用。
第四条教师有教学过程录播和课程资源制作需求的课程。
第三章使用要求
第五条初次申请使用智慧教室的教师，需要参加教室资源管理中心举办的相关培训，对培训不合格的教师和未参加培训的教师，不批准使用智慧教室。
第六条
各部门（学院）、教师应于每学期末提出使用申请，经审批通过后于下学期开始使用。临时使用智慧教室的，需提前三个工作日向教室资源管理中心预约，以便协调安排教室。
第七条授课教师应充分做好课前准备工作，课前需熟悉教学设备，避免因设备原因等影响正常教学。
第八条授课教师应严格遵守设备操作说明，不得在计算机上擅自安装、卸载系统软件，不得更改设备参数；保持室内墙面、地面整洁，不得随意在墙面铺订和粘贴其他材料；课后要及时将桌椅归位，关闭各类电子设备。
第九条根据教学要求，需要安装特殊教学软件的教师，在每个学期初与教室资源管理中心联系，由教室资源管理中心工作人员配合安装。
第十条在正常使用过程中，设备出现故障时，应及时与教室资源管理中心工作人员联系解决。
第十一条要爱护教室内的各类设备，因使用或管理不当造成设备损坏或遗失的，按学校有关规定处理。
第四章管理
第十二条智慧教室由教务处负责统筹管理，信息化中心负责技术支持
。第十三条
智慧教室除上课时段外，其他时间关闭。课前、课后由教室资源管理中心工作人员负责打开或关闭教室。
第十四条工作人员每日检查所有教室门窗是否正常关闭，检查所有用电设备，关闭长时间带电运作可能会产生严重后果的用电设备。
第十五条教室内严禁随意串接、并接、搭接各种供电线路，如发现用电安全隐患，应即时采取措施解决，不能解决的必须及时向相关部门报告。
第十六条设备维修由教学资源管理中心指定人员负责，维修后及时填写《智慧教室维护维修情况登记表》。
第五章附则
第十七条其余要求按照《青海大学教室管理条例》规定执行。
第十八条本办法自下发之日起执行，由教务处负责解释。
篇十一：智慧教室定期维护计划
P> 目录XXXXX教育信息化建设项目
智慧教室设计方案
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目录页脚内容
目录
目录
目录..........................................................................................................................................................................3第1章前言.....................................................................................................................................................4
教育信息化相关政策................................................................................................................................4第2章现状及需求分析..............................................................................................................................5
2.1现状.........................................................................................................................................................52.2需求分析................................................................................................................................................5第3章设计思路............................................................................................................................................73.1设计原则................................................................................................................................................73.2设计目标...............................................................................................................................................7第4章系统方案.........................................................................................................................................104.1方案概念.............................................................................................................................................104.2方案说明：........................................................................................................................................11第5章方案细化设计...............................................................................................................................125.1智慧教室设计方案...........................................................................................................................12
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第1章前言
教育信息化相关政策
相关政策文件:
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，国家高度重视教育信息化建设，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。并提出了十二五（2012—2015年），突出“应用切入、完善基础、搭建平台、试点引路”的基本工作思路，提出“3211”建设计划，即“三通工程”（宽带网络校校通，优质资源班班通，网络学习空间人人通），“两个平台”（教育管理公共服务平台，教育资源公共服务平台），“一批试点”（一批教育信息化示范区域和试点学校），“一批基地”（一批教育信息化师资人员培训培养基地）。
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》进一步强调：“充分整合和利用各级各类教育机构的信息基础设施，建设覆盖全国、分布合理、开放开源的基础云环境，支撑形成云基础平台、云资源平台和云教育管理服务平台的层级架构。”有效解决了PC部署分散、管理维护难、运维成本大、损坏率高等实际问题。
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第2章现状及需求分析
2.1现状
现在大部分学校在教学中的现状：（1）资源庞大且杂乱：老师拥有各种形式的教学辅助资源，老师难以使用杂乱无章的资源。（2）单向教学，缺少互动：大部分老师只是单向地传授知识，“教”与“学”分离，缺少师生间互动。并且在整个教学过程中老师无法及时掌握学生的学习状况。（3）资源孤岛：校与校、班与班、老师之间、老师与学生之间等都是缺乏有效的沟通和联系，资源无法交流、共享。（4）设备管理不易：各种多媒体设备，规模越来越庞大，现有的装备应用与管理，往往依靠人力、制度和经验，缺乏技术手段和科学性的管理与评估。（5）教师教学难，学生负担大：因为缺乏好的教学设备及教学资源作为支撑，老师授课的效率受到影响。老师在难以提高效率的教学过程中只能通过增加学生的学习成本来保证其学习质量和知识吸收。旧有的教学方式不仅让老师一直为如何更好地备授课头痛不已，也对学生造成了极大的压力和负担。学生学习的主动性和积极性也因此受到影响。(6)软硬件繁多，教师负荷大：各种教学辅助硬件及软件之建置，造成教师需花费大量的时间在资源使用、云平台使用之中，和教师常态化之工作大相径庭。
2.2需求分析
（1）需一体化之完整解决方案，为教学的各个终端提供信息化的硬件及软件。（2）设备数量应尽可能少，设备的集成化、复用度更高，可综合应用到不同需求场景中，降低学校综合成本。
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（3）系统中的硬软件经由网络之互联互通，可满足师生在学校内、外随时随地教与学。（4）老师能方便地备课，灵活地授课，快捷地发布授课内容，调高备授课效率，减少老师的工作负担。（5）老师能够根据不同学生的能力及学习情况，进行个性化之教学方式。（6）能激发学生的学习兴趣，促使学生高效、自主地学习，并培养团队合作之能力。（7）教学过程能够得到记录，供学校进行有效的教学质量分析。（8）有效管理设备，可对装备基础信息实时采集，并适合大规模部署。（9）方案硬件及软件可扩展性、可升级性强，适应未来变化与发展。
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第3章设计思路
3.1设计原则
（1）大道至简，一切为了更好地服务教学。新技术、新设备是手段，而不是目的；智慧化的信息技术应用，是为了减轻教师的负担，提升学生的学习兴趣，增强师生之间的互动。个性化智慧课堂方案，重点是为教师提供智能应用，减轻备课、课堂教学负担；为学生提供自主学习的工具，使学生能在教师的组织、指导下，通过探究式的自主学习，合作研讨，获得真正的学习能力。（2）系统规划，系统工程与实际紧密结合。个性化互动课堂是个系统工程，涉及到教师、学生教学工具的变革，需要有基础设施的支持，软件系统的配合以及后期系统的培训工作。个性化互动课堂的项目需求还应该与学校的“数字化校园建设”、“班班通”、“教师专业化发展”等工作结合起来系统规划，避免重复建设，带来更大的协同效应。
3.2设计目标
智慧教室建设的目标在于：以有限的投入，提供尽可能多的功能以完善传统教学信息化的功能不足、拓展教育资源的应用、整合多媒体资源、提升教学互动性，不单单使老师可以方便灵活地进行备课、授课，还能激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，促进师生间互动与交流，并能实时将数据反馈给老师，让老师能更好掌握每个学生的情况，因材施教。这套解决方案对教学、管理和互动交流将起到重大的推进作用，推进教育现育现代化的发展。
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（1）教学内容呈现方式的变革通过数字化高清显示的设备，让教室内的任何一个成员都能体验到包括高清视频、动画、声音、图片、文本等多媒体教学内容。（2）教师教学方式的变革在个性化互动课堂中，教师的身份将从单向的灌输者向互动的指导者转变。通过互动教学，吸引学生主动参与到学习中来，甚至可通过移动授课、远程控制智能平板、与学生的智能终端进行互动教学等。教师的备课过程、课中测验、作业批改、课后学习交流都可在教学系统和教育云平台上实现，效果更佳，过程更方便。（3）学生学习方式的变革学生是学习的主体，个性化互动课堂让学生充分发挥主动性，让学生主动学习、探究学习、合作学习。学生可以根据自己的学习水平选择学习内容，在老师的指导下进行课堂作业、课后作业、测试或者学习成果汇报。同时老师也会根据实时的课堂反馈信息来适当调整针对不同学生的教学内容。（4）教学管理方式的变革老师可以将学生进行分组教学，通过教学过程中的数据化、可视化分析，实现高效的一对一、一对多评价，实现因材施教。对学生的自学情况、课外作业、考试等学习效果进行跟踪，了解学生阶段学习状况。老师能够方便地对教学设备进行管理和控制，做到设备真正为人所用，而不是增加学校、老师的管理成本。
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第4章系统方案
4.1方案概念
智慧教室教室方案涵盖了信息化教学、资源信息化管理，涉及到整个学校的多个教学活动及管理环节。方案建立在局域网、互联网以及物联网的基础上，以教学一体机、智能终端、高清实物展台，配套优课（资源服务教学平台&管理平台）资源平台，通过应用系统及工具实现整个校园在互动教学、微课制作、资源共享、应用领域的信息化改革，进一步提升学校整体的信息化水平。方案给课堂带来全新教学模式，、实现多媒体授课、师生实时互动、教学资源共享等功能，从根本上克服单向教学的弊端，推动互动研讨式教学、体验式教学及个性化教学的新模式。
智慧教室方案建设构成：
智慧教室：交互平板一体机、钢制讲台、壁挂高清展台、组合式推拉黑板
图4.1.1智慧教室概念图
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4.2方案说明：
每个智慧教室为智慧校园的主要构成单元，教师可以在智慧教室中进行传统教学授课。智慧校园中的每个教室都连接到教学资源管理平台，班级和班级、教师和教师之间互联互通。教师在家或学校备课时所制作的课件、素材、微课都能同步上传到教学资源管理平台上，授课时即可以直接调用。
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第5章方案细化设计
5.1智慧教室设计方案
智慧教室：触控液晶交互式一体机、壁挂高清展台、钢制讲台、组合式推拉书写板、数字教材软件
5.1.1硬件
(1)交互平板一体机
图5.1.1智慧教室教室概念图
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目录
图5.1.285英寸触控液晶交互式一体机
集成大屏高清显示、交互式电子白板、电脑、电视、音箱和网络传输等多项功能于一身的智慧教学演示与操作平台。通过搭配的交互教学软件与人性化的触控操作，可便捷调用多媒体素材资源，为课堂教学提供优秀的大屏幕显示互动授课体验。
其具有以下特性：
人性化设计
--分辨率3840x2160超高清4K显示，真彩画面--内置无线麦克风及喇叭，无须外接麦克风，便于用户使用。--多点触控、可多人同时操作
创新化设计
--触摸框：采用前维护结构,实现正面免工具拆装维护，具备书写保障措施，书写区域被手、书本遮挡或某一条红外框失灵时,可继续正常书写、操作，不影响教学进程。
--抗干扰：整机具备抗强光干扰性能，在100KLUX照度的光照下保证正常触控、书写。
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目录
--检测：提供开机硬件系统检测(支持无PC状况下使用):对系统内存、硬盘、红外
框、内嵌电脑、屏温监控等提供直观的状态、故障提示。
安全可靠性设计
--护眼设计画面流畅不闪屏--防爆防冲击玻璃，避免使用者意外碰撞受伤--防雷击，具备防雷击电路设计--宽电压适应性，适用于110~240V范围电网--使用寿命10万小时以上--温控：提供屏体温度实时监控（根据温度变化以不同颜色提示）、高温预警及断电保
护等功能。
(2)实物展台
图5.1.3实物展台
--摄像头可1080P动态视频及拍照功能。
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--带麦克风，可同步录制声音。--自动对焦功能，可完整清晰的拍摄不同幅面的纸张或不同高度的物体。--空气伸缩压杆，可防止关闭时夹伤之现象。--USB扩展，带有两组USB扩充卡槽。
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(3)组合式推拉书写板
目录
图5.1.4组合式推拉书写板
--四块装双边横推拉式，采用侧式吊轮滑动，每套黑板侧式吊轮≥8个，大滑道不能因为积灰而影响活动黑板灵活性。
--黑板面板颜色为墨绿色，整张无拼接。
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--用ABS工程塑料角连接，模具成型，四角包边采用抗疲劳ABS工程塑料，流线型设计，无尘角。
--在滑道终端安装配置缓冲垫，推开活动面板可减缓板体的冲击力度，不会使一侧的立框掉落，同时不需要拆掉黑板，就可以直接方便维修一体机。
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交互教学软件：
个性化工具授课
备授课工具通过复合字符编辑功能、数字化学科教学功能和教学素材库为教师提供丰富的课堂教学手段，促进课堂教学资源生成性和师生交互性，提高课堂教学效率。
通过电脑、投影仪、白板等信息化设备进行教学和演示，替代传统的黑板、粉笔的教学方式，提高教学质量和效率，实时保存教学内容、板书笔迹、录制教学过程，实现教学内容的再利用价值。
个性化学科备课
实现通过数字教材进行备课，多媒体资源嵌入数字教材，展现形式多样，方便教师快速完成备课。
软件提供中小学多学科可交互式操作的动画工具(非静态图片),例如：算盘、计数器、成语词典、电流/电压表、元素周期表、地球仪、显微镜等。
软件每种学科工具下方标注中文提示，便于教师快速掌握工具应用，实现分学科教学模式，包含语文、数学、外语、化学、物理、生物、地理、历史、音乐、体育、美术、科学、品德、书法、信息技术等。
（1）支持多媒体教学资源嵌入教材，提升教学知识点与资源的关联性，操作简单，符合教师使用习惯。
（2）内置教学资源分类检索。支持网络资源一键添加至教材，实现教学资源到书到页，紧密关联教学内容。
（3）支持本地资源上传、导入、导出，方便教师跨平台及环境应用教学资源。（4）支持本地添加资源,方便教师使用自己积累的资源,便捷的支持基于教材备课的
需要。
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（5）支持教材板书批注，教师可轻松标注教学重点内容，同时提供黑板模式完美支持教师板书教学模式，并可及时保存板书内容，便于课堂生成性资源保存及再编辑。
（6）教材授课模式下，可以通过“探照灯和幕布”等教学工具来增加教学的互动性；（7）教学资源精确推送：可选择某本教材的具体章节，即可快速获得自己所需要的教学
资源，精确推送的内容直接对应到章节。（8）支持文字公式混合编排：实现公式符号与文字的混合编排、绘制各种几何图形、函
数曲线等，方便、快捷编排各种演示文稿、教学文案和课件。
仿真实验教学
涵盖K-12年级科学、初高中物理、化学、生物等学科的本地仿真实验资源;具备按学科、年级、章节、知识点等分类查找方式;各实验包含实验目的、实验原理、实验器材、注意事项、实验检测、实验应用等。
“化学仿真实验室”和“物理仿真实验室”提供了一个全新的虚拟的实验室。有效组织学生自主学习,培养其科学探究能力,为学生提供了一个探究式的实验操作平台。
“化学实验室”和“物理仿真实验室”集仿真实验室、实验考点总结以及考题同步训练等于一体，其中仿真实验室包含各种危险的、不可逆的、即逝的实验、特殊环境下的实验以及各种贵重仪器的使用，能弥补学校因实验器材不足，实验危险、不可逆等无法开展的问题，提升教学效果。
仿真实验室：提供实验器材、实验装置以及交互实验操作等功能。实验考点总结：提供与实验同步的考点分析，帮助学生及时加强重、难点的学习。
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考题同步练习：提供与实验考点同步的练习，方便学生及时巩固实验的重点知识。
数字化教材授课
以数字化教材为知识地图并嵌入教学资源的呈现方式，支持视频、音频、Flash、PPT、图片等教学资源的播放演示，帮助教师轻松创建教学情境，烘托课堂教学氛围，提升教与学的趣味性。
移动授课
（1）可使用手机或pad控制交互平板，实现同步大小屏画面，控制电脑关机，远程操作PPT、白板课件，实时上传影像等功能；
（2）可建立班级圈，发布班级公告，可以实时与家长沟通学生学习状况等信息，加强家校联系；
（3）可通过移动端实时发布文字、语音等类型作业，移动端软件提供小学、初中、高中习题库，方便各阶段教师按照所教习知识点即时布置作业。
智能测评
教师在课堂上可方便快捷的给教师布置电子作业，学生作答以后，系统将自动批阅作业，并提供详细的统计分析。老师布置作业所用的试题，来源于系统内的试题，试题与教材高度匹配。
售后及培训
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培训师资将针对学校的实际情况进行培训教材及方案的制订，由教学经验丰富的一线培训讲师进行主导培训、现场答疑。
培训资料鸿合坚持“以需求为导向，以应用为目标”，为确保每位教师在培训后的工作中无障碍使用交互平板，为参加培训的教师人手配备一份学习资料，包括：培训手册、硬件培训教材、软件培训教材、FLASH版本同步教材
培训效果常用教学课件PPT在交互平板的有效应用、流畅地应用及教学环境中的交互式课堂使用、交互式课件制作等。培训跟进：
1、有我们的工作人员，对于技术维护的记录，及时和学校负责人确定每次的培训时间，地点及内容重点。
2、客服中心：
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篇十二：智慧教室定期维护计划
P> 智慧教室建设方案目录
第1章建设背景3
第2章建设目标4
第3章总体设计方案4
3.1逻辑结构设计43.2技术架构设计5
第4章智慧教室建设方案5
4.1智慧教室互动教学系统软件6
云管理系统6备课支撑工具6教学支撑工具6互动支撑工具9管控支撑工具10
4.2智慧教室终端环境10
智慧教室终端环境10智慧教室环境配置建议11智慧教室环境详细配置建议12
第5章智慧教育应用推动18
5.1指导思想185.2工作目标185.3工作任务19
种子教师筛选19构建智慧课堂的理念、思路与方法指导19智慧教育课题研究选题与智慧课堂选题19智慧课堂设计19软件支撑课题研究成果物化20智慧课堂教学展示与改进20种子教师跟踪管理20智慧教育高位均衡215.3.9国家级课题指导21
5.4工作方法23
工作流程24工作方式24
5.5工作计划255.6组织管理265.7其他建议26
第6章费用预算错误!未定义书签。
第1章建设背景
教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革,是促进教育公平、提高教育质量的有效手段,是创造泛在学习环境、构建学习型社会的必由之路,是当今世界越来越多国家提升教育水平的战略选择.党中央、国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出："信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视.把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略".《教育信息化十年发展规划〔2011—2020年〕》提出："以教育信息化带动教育现代化,**制约我国教育发展的难题,促进教育的创新与变革,是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择".
智慧教育是促进学生智慧能力发展的新的教育形态,当前,在中小学校的具体教学过程中,实现智慧教育、提升教学质量的主要瓶颈有以下几方面：
1.疑难知识不好理解.当学生没有学习兴趣时会觉得学习的知识太难,理解不了,这时无论教师如何讲解,学生都不会积极主动地去学,也不会有高质、高效.有些知识太抽象,如果只靠教师讲,学生理解起来非常困难；若利用信息手段,形象生动的展现抽象知识,会提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性.
2.综合问题的解决能力形成困难.学生在碰到含有多个知识点的问题时,形成解决这类复杂问题的能力是非常困难的.教师拼命地通过做练习试图让学生形成这种综合解决问题的能力,这种做法缺乏系统性、条理性.
3.很难做到个性化学习.个性化学习是非常重要的.学生的认知水平和已有知识水平是有差异的,统一化教学很难做到因材施教.学生难以动态获取有针对性的学习资料,当想要深入了解某些内容的时候,常规条件很难满足学生的需求.
4.几乎无法开展情趣相投的合作学习.目前教学中常常提到合作学习、探究学习,但合作探究的前提是合作伙伴间已有的知识水平差异应该很小,应情趣相投,否则在常规教学条件下是很难合作探究的.大多数情况下学生与教师没有机会交流,学生与教师间互动、交流的机会不均衡.
5.学生很难管理自己的学习过程.学生对于自己的学习过程轨迹很难系统全面的进行记录.教师提供给学生的课前专题预习内容、课上互动内容、试题测
验及错题记录等都急需管理起来.这些问题如果不解决,教育现代化的实现是不可能的,所以要提升教育质量,
就必须先解决这些问题.智慧教室能够支撑讲授型、认知自主协作型和探究自主协作型三种教学模型的智慧教育教学支撑环境,能够支撑学生个性化学习,培养学生智慧,物化优秀教学方式方法进行传播和复制,实现教学水平提供及教育均衡发展.
第2章建设目标
智慧教室建设的目标是搭建智慧教学的支撑环境,支撑优秀教师教学智慧的物化与传播,促进教师能力水平提高,提升教学质量；支撑学生开展自主、个性化、协作、泛在学习,让学生在学会知识与技能的同时,提升创新性思维能力,使学生轻松、愉快、主动、高质高效的学习,培养智慧型人才.
第3章总体设计方案
3.1逻辑结构设计
智慧教育需要智慧化的支撑环境,智慧化的支撑环境提供问题与任务、问题发现、知识构想与归纳、训练与测试、知识体系梳理、作业等支撑.通过识记、理解、发现与归纳、掌握、理解、应用和综合应用等过程与环节,实现创新思维能力的培养.
根据以上智慧教育支撑环境的需要,智慧教室环境建设上应包括课堂多媒体教学系统、学科教学资源库系统、题库系统、云管理系统、备课支撑系统以及终端系统等几个方面.其中：
1〕课堂多媒体教学支撑：协助教师进行备课、授课、参考案例、素材检索及共享；
2〕学科教学资源库：实现教师资源管理、资源存储及共享等应用；3〕题库支撑：实现教师试题管理等应用；4〕备课支撑：学科教学工具软件为各学科教学方法的创新提供支撑,方便教
师进行备课,备课结果支持PC环境及智能平板终端环境.5〕终端系统：可以利用平板电脑运行备课结果,实现教师与学生的课堂互动,
支撑智慧教育.因此,智慧教室的逻辑架构如下所示.
3.2技术架构设计
备课与教学系统软件由备课支撑工具、教学支撑工具和互动支撑工具构成.在资源服务器、无线设备、交互服务电脑、投影等硬件设备的基础上,实现智慧课堂的师生互动、生生互动.
教师利用备课支撑工具在校本资源库、区域资源库、题库等资源支撑下实现在线备课；备课资源自动上传到云服务器保存,并通过教学支撑工具进行下载使用.
教学支撑工具通过网络从服务器上下载教师事先准备好的教学资源,供教师教学、学生学习以及师生互动使用.
互动支撑工具包括在线列表、推屏演示、举手、认真听讲、收集图片、分享图片、提问、收发文件、投票等课堂互动功能.
第4章智慧教室建设方案
智慧教室是一套支撑智慧教学的数字化环境,能够支撑优秀教师教学智慧的物化与传播,促进教师能力水平提高,提升教学质量；支撑学生开展自主与协作、个性化、泛在学习,让学生在学会知识与技能的同时,提升创新性思维能力,使学生轻松、愉快、主动、高质高效的学习,培养智慧型人才.
篇十三：智慧教室定期维护计划
P> 智慧教室建设面临的问题及其对策作者：李霞徐宙来源：《教学与管理(中学版)》2021年第12期
摘要
随着信息技术的发展，教育信息化被国家提到了前所未有的高度，智慧教室建设也如火如荼地开展起来。教育教学环境的变化促使教学内容、教学方式、教学主体等多方面发生转变，为教师利用新技术和丰富的教学资源提供了条件。但是，目前的智慧教室仍处于“大数据”“物联网”“人工智能”等智能技术有限应用的初级阶段，教学设备管理平台和教学互动平台的“智慧”分析数据亟待加强。本文旨在探讨智慧教室建设面临的问题，并在此基础上尝试提出建议，以期促进智慧教室的建设，助力学生个性化培养。
关键词
教育信息化智慧教室大数据教学设备管理平台教学互动平台
现代信息技术在教育教学领域的应用促成了教育信息化的发展，《教育信息化2.0行动计划》指出：“信息技术对教育的革命性影响已初步显现”，要“推进新技术与教育教学的深度融合”[1]。随着教育信息化的发展，越来越多的信息技术应用到教育中，对教育教学活动产生巨大的影响。大数据（BigData）、人工智能（ArtificialIntelligence，AI）、扩展现实（ExtendedReality，XR）等信息技术为传统多媒体教室的智能化提升提供了技术保障，大大提高了校园数据化和智能化的程度[2]，为智慧学习环境提供了强有力的支持，逐步构成智慧教室。
国外对智慧教室的研究源于1988年Rescigno提出的“SmartClassroom”，早期研究较多关注智慧教室的技术与装备效能[3];我国智慧教室的相关研究从2008年开始，黄荣怀等认为“在传感技术、人工智能技术、网络技术、富媒体技术充分发展的信息时代，能优化教学内容呈现、便利学习资源获取、促进课堂交互开展、具有情境感知和环境管理功能的”新型教室，称为智慧教室[4]。
时至今日，智慧教室的发展已经历三个时期：第一时期为智慧教室1.0“计算机+投影时期”，这一时期的智慧教室强调借助计算机和投影机来呈现授课内容，展示文字、图片以及PPT等数字化资源;第二时期为智慧教室2.0“中控整合时期”，这一时期的智慧教室重视设施设备的联网控制，将投影机、计算机、功放等设备通过中控统一管理，实时反映各设备的连通状态;第三时期为智慧教室3.0“互动互联时期”，这一时期的智慧教室加入更智能化的AIOT应用，AIOT是人工智能技术（AI）与物联网（InternetofThings，IoT）在实际应用中的落地融合，希望借助5G、人工智能和物联网等技术实现万物数据化、万物智联化。这一时期的智慧教室内建设多个显示屏或无线投影，学生配以无线终端，以便进行多屏互动教学。除了教室内
的设备互联，AIOT也可支持连通教室内外、身处各地的教师与学生，形成线上线下融合（online-merge-offline）的教学场景[5]。
智慧教室的研究与建设虽得到广泛关注，但目前人们对智慧教室的认识还有很多不足之处，智慧教室建设面临很多问题。如何更好地建设智慧教室、不断解决建设过程中的问题，使其更好地辅助教学是非常重要的议题。
一、智慧教室建设存在的问题
1.智慧教室的智慧化程度不足
许多开发教育信息化产品的企业所提供的智慧教室建设服务，将智慧教室中的基礎管理功能作为设计的重点，多集中于灯光、窗帘和新风系统的环境控制方面。虽然这些设备在一定程度上提高了教室的智能性，但更偏向于智能家居的概念，拥有便利性却没有贴近智慧教育的建设重点，未能真正助力教学情境、教学活动的智慧化。
2.智慧教室管理数据缺乏
智慧教室设备设施管理数据缺乏，是现阶段智慧教室管理工作中存在的主要问题。虽然很多学校耗费大量财力进行智慧教室建设，配置相对复杂的、价格相对昂贵的教室设备，这些设备维护成本高、使用周期短，但是后续缺乏智慧教室及相关设备的管理分析数据，致使无法评价智慧教室及设备的使用情况。使得智慧教室与传统多媒体教室的应用没有明显差别，未体现智慧化特征。
3.教学互动平台界面复杂
绝大部分教育信息化相关企业所开发的教学互动平台，其操作界面和流程从理科工程师的角度出发，设计的界面层级和操作方法复杂，未考虑到教师的背景涵盖面广、信息化素养程度不同等问题，给教师带来使用上的困扰与不便。
4.教学互动平台缺少完整教学闭环
大部分教学互动平台仅设计了课前资料上传、课中人员点名或课堂抢答等简单功能，而未兼顾到课前了解学生预习情况、课中的随机分组或讨论区互动以及课后作业同侪互评等功能，使得教学流程及学习行为记录出现断点，教师与学生无法在单一平台上追踪记录及操作课程中所有的教学活动。
5.教室视频资料缺乏深层教学应用
多数学校均在公共教室安装监控或常态录播摄像头，录制后的视频资料大多仅作为安防或教务管理部门巡课查课观看等简单用途，师生难以将其利用于后续的教学活动中。这些宝贵的课程视频资料，完全可以利用大数据、人工智能等先进的智能技术，依据教学特有的规律，将普通的录像数据转变为“教育智慧数据”，为教师改善教学模式、修订授课内容、改进授课形式提供坚实的数据支撑。
6.智慧教室多屏互动依赖硬件设备
许多智慧教室中的硬件布线繁琐，多屏互动依赖硬件盒子，如此不仅建设成本及维护成本高昂、设备除错困难度较高，还会影响教室的美观度，不利于教室的长期运营与维护。
7.远程互联发起困难
在疫情的影响下，远程互联可以说是智慧教室中不可或缺的重要功能，学校必须保障远程学生能够顺利连线接入并参与课堂学习，而这十分仰赖学校信息技术、网络带宽等的建设质量，尤其在远程学生人数较多时，如何发起多人多方连线且高质量的远程互联课堂，成为迫切须要解决的问题。
二、解决智慧教室建设问题的对策
1.推动智能技术应用的智慧教室建设
联合国教科文组织提出的可持续发展目标4是教育变革的主要方向，即包容和公平的高质量教育、面向所有人的终身学习机会[6]。智能技术与教育的高度融合可使教学资源更加丰富、教学环境更为可靠、课堂教学方式更加灵活，利于打破教育区域限制，推动教育均衡发展。
物联网技术可对教学环境和教学过程实现智能感知，获取大量数据。产生的大量智能感知数据面临着数据产权不清和隐私泄露风险，而这些问题可以借助区块链技术来解决，让师生在教学活动中放心使用物联网、大数据等智能技术[7]。
在此基础上，采用先进的AI技术提取出有意义的“智慧”数据，用以支持教师完善教学内容及方法。通过记录每位学生的学习轨迹，分析出学生的优势，为每位学生“画像”;借助AI教师进行教、学、研的综合培训，使教育教学“量身定制”地服务于不同的学生，充分发挥专任教师和AI各自的优势，为教师减轻负担，使其有更多精力辅导学习困难的学生[8]。
目前应大力推动产学研结合，将科研成果转化为教育领域的产品，推动智能技术在智慧教室领域的应用，使智慧教室有“智慧”地管理、有“智慧”地教学，使大数据、区域链等技术切实地服务于教学过程测试和教学效果评估。
2.增强应用教学呈现技术的智能体验
5G时代支持智慧教育的智能技术不仅包括上述基础支撑技术（如物联网、大数据、区块链）、计算分析技术（如人工智能），还包括教学呈现技术（如扩展现实、全息投影）[9]。
扩展现实（ExtendedReality，XR）涵盖虚拟现实（VirtualReality，VR）、增强现实（AugmentedReality，AR）、混合现实（MixedReality，MR）等多种形式。虚拟现实（VR）技术利用计算设备模拟产生一个三维的完全虚拟的世界，提供用户视听感受的模拟，有十足的“沉浸感”。增强现实技术是基于即时定位与地图构建技术（simultaneouslocalizationandmapping，SLAM），将真实世界信息和虚拟世界信息“无缝”集成，将虚拟物体与真实世界叠加到同一个画面空间。混合现实技术基于SLAM技术和空间建模技术，在现实场景呈现虚拟场景信息，能与现实世界各事物相互交互以增强用户体验的真实感。
VR技术较为成熟，已应用在虚拟实验室等多个教育领域，可帮助学生更生动地理解抽象概念和实验步骤[10]。MR也是体现教学生动化非常好的手段，但因其价格昂贵，尚未到商业应用阶段。全息投影则是采用全息膜配合投影，再现物体真实的三维图像。随着5G时代的到来，全息显示技术将会大规模地应用于教育中，必将大大提升教学效果。
利用XR、全息投影技术等信息呈现技术，给学习者带来真实的视听感觉，加深学生对知识的理解和吸收，也会促进打破教育区域限制，推动教育均衡发展[11]。
3.定制开发多功能的设备管理平台
应定制开发设备管理平台，除传统中控平台具备的功能外，还应包括设备运转状态及能耗状态监控、设备故障自动读取、语音识别、视频识别和教学数据分析等功能：（1）请具有专业资质的用户界面（UserInterface，UI）设计师，设计出简洁、友好的平台界面;（2）平台操作流程简单，基于B/S架构，使用可视化图表展示设备、空间及教学分析等内容;（3）依托信息传感器、射频识别等技术收集的设备状态大数据传输到平台后，设备故障自动录入平台，依据AI技术，从故障解决库中给出解决建议，实现对教学环境的智能感知，最终为设备管理决策提供数据支持;（4）根据管理人员的自定义字段，生成各类报表，包括各教室使用率、各类型故障情况分析、各品牌同类产品运行状态对比等;（5）在师生同意的基础上，通过对音频信息的采集，对语音进行识别并实时转写，提取高频词汇，实现对教学过程的智能感知;（6）在师生同意的基础上，通过对视频信号的采集，确定座位占有率、人员自动签到等信息，还可进行面部表情识别，确定授课效果好的课段，为改进教学内容和方式提供数据支撑。
4.开发专注教学的教学互动平台
寻找具有教育技术背景的研发型公司进行校企合作，邀请教育技术专业的教师作为顾问，联合开发教学互动平台：（1）请具有专业资质的UI设计师，设计出简洁、友好的平台界面;
（2）平台的操作路径必须短浅，实现“鼠标点击不超过三次即可实现功能”的要求;（3）充分结合教学课程需求，设计出符合教学规律和教学习惯的模块，这些模块应涵盖所有教学环节，可实现教学过程的闭环;（4）针对课前上传的视频及文档资料，平台可记录学生观看的次数及时长、片段等信息，便于教师有针对性地开展教学;（5）有效利用常态录播的视频资源，结合语音识别技术，筛选出课程关键词、热点便于学生迅速定位感兴趣视频段;（6）通过与常态录播资源的对接，不仅实现在线视频督导的功能，还可回看视频并在感兴趣时段打点标识，记录对课程的评价。
5.打造高度融合的一体化教学平台
在互联网及后疫情时代，智慧教室应借助高质量网络及一体化平台来融合教室内外的使用者参与教学;基于计算技术，实现大规模音视频录制，本地化AI辅助师生，提高直录播教学能力;最后，所有参与教学的师生都可以通过手机，加入到课中互动、讨论环节中，且所有的教学数据可以同步记录至云端，沉淀教学数据。高度融合的一体化教学平台可在多种教学场景实现，在智慧教室内，教师可以一键登录平台并进入上课模式;在智慧教室外，教师和学生使用手机、平板、笔记本电脑，通过单一平台入口实现课前和课后的学习，且可在多个终端内无缝切换，同步学习进度。
正值教育变革的关键时期，如何将现代信息技术与教育深度融合，探索适合的教学模式，开展个性化学习，是新时代教育工作者和管理者面临的新挑战。
参考文献
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[2]陈周阅.智慧教室建设问题与建议思考[J].教育教学论坛，2020（03）：286-287.
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[4]黄荣怀，胡永斌，杨俊锋，等.智慧教室的概念及特征[J].开放教育研究，2012（02）：22-27.
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[6]黄荣怀.人工智能变革教育已成全球共识[J].中国教育网络，2019（06）：28-29.
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[8]王民，高翠微，蔚东英.基于“智慧学伴”的地理学科能力发展研究[J].中国电化教育，2019（01）：59-63.
[10]高林.VR虚拟现实技术在教育教学領域中的应用[J].电子技术与软件工程，2020（09）：53-54.
[11]朱珂，张莹，李瑞丽.全息课堂：基于数字孪生的可视化三维学习空间新探[J].远程教育杂志，2020（04）：38-47.
【责任编辑郑雪凌】
篇十四：智慧教室定期维护计划
P> 智慧教室管理办法为更好发挥智慧教室在课堂教学改革中的作用，提高智慧教室的使用效率，服务广大师生，特制定本办法。
一、使用范围1、原则上以基于各级教学资源库和在线开放课程应用的信息化教学、课堂分组讨论及有充分互动要求的课程为主,优先支持基于课堂教学改革的课程使用。2、教师有教学过程录播和课程资源制作需求的课程。二、管理职责（一）教务处职责1、负责智慧教室的统一调度，提高教室的利用率。2、根据教学需求和学校发展的规划提出智慧教室建设的数量、类型和位置等。（二）网络与教育技术中心职责1、负责智慧教室教学系统及设备使用的培训。教师首次使用前需经过专门培训，取得使用资格后才能使用智慧教室。2、负责智慧教室教学系统设备、设施的日常管理和维护，及时解决任课教师使用设备时出现的问题，并定期对系统设备进行检查、维护和保养。3、负责触屏笔等教学用电子用品的配备和补充。
1
4、负责智慧教室仪器、设备的卫生清洁工作。（三）各分院（部）职责各分院（部）专用教室是智慧教室的，由各分院（学院）负责管理。1、每学期初将编好的智慧教室课表报教务处，以便统筹安排智慧教室，提高教室的利用率。2、管理好分配到本分院（部）的智慧教室，避免发生人为损坏，发现问题及时联系网络与教育技术中心，以免影响正常教学秩序。（四）后勤保障处职责后勤保障处负责智慧教室的卫生保洁、桌椅、安全、水电等管理。1、后勤保障处及时配备和补充水性笔和板擦等教学所需用品；2、保洁人员要及时做好智慧教室的清洁工作，保持干净整洁的教学环境。3、教学楼管理人员要加强责任心，按照学校的规定按时开、锁门，确保智慧教室设备的安全。如发现异常情况，应及时与网络与教育技术中心和后勤保障处等部门联系。三、设备的维护管理智慧教室设备的维护管理由网络与教育技术中心承担，主要职责：
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1、每学期开学前负责将智慧教室所有设备进行检查，确保上课正常使用。
2、做好各类人员使用智慧教室的技术培训工作，及时处理教师在授课过程中因设备使用不当而出现的突发问题。
3、负责智慧教室仪器、设备的维护工作，做好经常性维护，保证设备的正常使用。
4、根据教学需要负责智慧教室的建设和设备的更新，教务处和分院（部）负责协调好课程的安排。
5、智慧教室设备的维修和更换由网络与教育技术中心负责，各分院（部）不得私自维修和更换，否则，由此产生的费用和设备安全问题由各分院（学院）承担。
四、使用规范1、教师在使用智慧教室前，应进行相应培训，以便能正确使用相关设备。2、教师应做好充分的课前准备，课前要提前调试教学课件，带上纸质教材，避免停电或设备故障等影响正常教学。3、所有使用人员（含教师和学生）应严格遵守设备操作规程，不得在计算机上擅自安装、卸载系统软件，不得更改设备参数，以免影响其他人正常使用。若设备出现异常，不能擅自拆除设备、关闭总电源等，应及时与网络与教育技术中心联系处理，以免损坏设备。4、所有使用人员（含教师和学生）应严格遵守国家法
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规、学校规章，严禁出现违反政策法规、低趣恶俗、商业广告等言行和信息。未经许可，任何人不得进行教学内容以外或未经批准的活动。
5、所有使用人员（含教师和学生）应文明使用设备，保持室内环境整洁卫生。严禁在智慧教室设备、课桌椅和墙壁上随意刻画、污损。严禁将智慧教室的桌椅随意搬出教室或借用，确需搬出教室或借用的须经后勤保障处同意。
6、智慧教室使用结束，应关掉设备电源，关好门窗。五、学生管理1、学生在智慧教室上课或自习时，要爱护智慧教室的设备，不得在教室乱写乱画，不得随意开关各种设备。2、课间或课后，不得在智慧教室试用各种设备，更改系统设置。3、听从教师和管理人员的安排，不得擅自开启并操作设备，由此造成设备和系统损坏的，应照价赔偿并予以批评教育，情节严重者将按校纪校规处理。4、学生举办讲座等教研活动需借用智慧教室时，应由使用单位负责人审批，经教务处批准后方可使用。5、严禁学生在智慧教室玩游戏、看电影等，违者将根据学生管理有关条例给予纪律处分。6、严禁携带易燃易爆物品进入智慧教室，禁止在室内燃放各种烟火，未经允许，不得私自乱接电线，乱动消防设
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施。六、本办法自印发之日起施行，由网络与教育技术中心
负责解释。
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