—家校协力“二胎”政策下大孩心理健康教育8篇—家校协力“二胎”政策下大孩心理健康教育 二胎孩子的心理健康教育心得多篇例文 #*****二胎孩子的心理健康教育心得1通过几次家长学校的学习，收获很多。虽然我自己也是一名教下面是小编为大家整理的—家校协力“二胎”政策下大孩心理健康教育8篇,供大家参考。
篇一：—家校协力“二胎”政策下大孩心理健康教育
二胎孩子的心理健康教育心得多篇例文
#*****二胎孩子的心理健康教育心得1通过几次家长学校的学习，收获很多。虽然我自己也是一名教师，但我从家长学校中也学习了很多东西，受益非浅。主要有这样几方面体会：一、要注重对孩子进行情感、态度、价值观的教育第一期家长学校聘请的特级教师钱金铎老师所做的如何对孩子进行数学辅导的讲座，对如何辅导孩子做数学作业大有裨益。尤其是在辅导中要重视对孩子进行情感、态度、价值观的教育，对孩子数学的学习可起到事半功倍的作用。听了之后，让人感觉受益非浅。二、要学会培养孩子良好的阅读习惯听了张和珠老师的讲座，对培养孩子阅读能力的重要性有了充分认识。以及如何培养孩子良好的阅读习惯，应从何入手，有好多收获。比如要引导孩子多观察自然、观察社会，从而发现问题，产生疑惑，萌发求知欲望。要适当满足孩子对读物的兴趣取向。为孩子订购图书、报刊时，要尽量采取指导、建议与商量结合的态度。要多鼓励孩子读书，给孩子一定的自主权，让孩子自己选择一些感兴趣的图书，从而逐步提高阅读的能力。培养孩子良好的阅读习惯，还可带孩子去书店，让他自己挑
选自己喜爱的书。对孩子养成良好的读书习惯也是大有裨益。其次，培养孩子良好的阅读习惯，要激发孩子阅读的兴趣，
提高和保持孩子读书的热情。心理学分析，只有不断地利用外界刺激加以强化，兴趣才能
保持持久和稳定。当孩子对某种读物产生兴趣时，要采取主动参与的态度，对孩子的读书活动给予关注。找机会让孩子讲书中精彩的内容，讲他的感想，参与孩子讨论读后感。结合孩子在语文课学过的有关内容“借题发挥”。这样强化孩子的读书兴趣，使之坚持读书热情。
当孩子读了书、增长了知识，产生了感想，提高了能力，获得了进步，要及时给予肯定。在阅读过程中好可以帮助孩子掌握一些简单的常用字，而不是孤立的去识字。正确的引导，孩子从中体验到阅读的愉快从而产生再阅读的愿望，抓住时机，对良好阅读行为进行强化。
最后，为孩子读书创造条件，优化环境。张和珠老师强调外界环境条件是孩子读书的外因，父母的素质、住房的条件、家庭生活习惯、住地环境的氛围等诸多方面均是影响孩子读书的因素。父母应起表率作用，多读书多看报，不断更新和增长知识，对孩子起到潜移默化的作用。家庭生活习惯要注意，如果孩子看书，家长应对孩子读书的干扰;要给孩子创造一个小天地，有明亮而柔和的光线，舒适的桌椅，实用的书柜，有这样一个适宜放松的环境，使孩子感受到读书是一种享受。
三、要重视孩子的心理健康孩子的心理健康关系一个民族的未来。如果自私、冷漠、孤僻、只讲索取不愿奉献占了上风，真让我们为未来捏一把汗。知心姐姐告戒我们家长不要片面看待孩子的分数，只抓分数而忽视了非智力因素，这样会给孩子带来许多心理问题：敌对情绪、心理负担重、脾气古怪、不关心他人、自私自利等。因此，家长必须转变观念、实事求是根据孩子的实际情况设置目标，重视孩子的全面发展。培养一个真正完整的人。#*****二胎孩子的心理健康教育心得2在复杂多变的社会环境中保持良好的心理适应，是抗拒诱惑、承受挫折、自我调节的关键。因此，学校教育不仅要培养学生的智力，而且要进行专门的心理素质、心理健康教育。要提高全体学生的心理素质，充分开发其潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展;使学生在学习生活中不断正确地认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导。为了更好地了解学生的心理状况，特总结中学生心理特点如下：1.情绪。包括焦虑、强迫、抑郁、烦躁。具体表现为：厌恶学习，上课注意力不集中，思考乏力，听课不认真，不认真做作业，但又想把学习成绩提上去，产生了焦虑;有些同学害怕或回避上学，或
有恐惧反应;有些同学有矛盾观念和愤怒反应，易激怒，依赖性增强。
2.行为。学习不太好的学生大多都有行为问题，主要表现为：第一，自控能力差。以前学习良好，成绩不错，后来受心理成长因素的影响，学习中表现为学习困难，上课无法集中精力，记忆力下降，复杂的题目无法集中精神解决等;因注意力不集中、常常不能持续做一件事，莫名其妙地终止作业或看书，上课摆弄物品或发呆、思想不集中等。第二，不能很好地适应社会。性格变得孤僻，不愿与同学交往，学习、生活缺乏积极性，上课不愿回答问题，身体困乏，不能积极参与集体活动。第三，品德标准不明。现今社会中青少年犯罪率不断升高，与品行标准不明有很大的关系。行为违反无法控制，思虑不周，如说脏话、打架、说谎、偷东西、抽烟、喝酒、离家出走等现象均有可能出现。3.生理。中学生正处在青春发育期，也是人生身体发育的第二个高峰期。在这一时期，学生无论在身体的形态上、机能上，在脑和中枢神经系统的发展上，还是在肌肉力量上和运动能力上，都发生着急剧的变化，生理上的这些发展又为他们的心理发展提供了基础。
中学时代是人由儿童走向成熟的过渡阶段。此时的人既有别于成人，又非昔日幼稚的顽童，其最大特点就是身体、心理的迅速成长和发展。中学生的生长发展是一个不断变化的过程，其中既有积极、进步的变化又有消极的变化。处于青春期的中学生，在身体形态和技能上，在急速的发展中往往会产生不平衡，引发各种矛盾和问题，如果处理不当便会产生不良后果。这一时期被德国心理学家称为“暴风雨时期”，美日心理学家称之为“危险期”。
1.行为。中学生行为观察的目的性、自觉性提高了，思维已由形象思维发展到逻辑思维为主，并由经验转向理论，表现在逻辑思维的组织性、敏捷性、灵活性、深刻性、批判性的发展上;在面临问题时能够较快地从根本上抓住矛盾焦点，能够独立、批判地思考，对同学、老师、家长、书本有自己的认识和看法，喜欢争论和怀疑，敢于发表自己的观点，不迷信权威。2.情感。中学生的情感丰富，高亢而热烈，富有朝气，容易动感情，也容易激怒，情感体验比小学生深刻;对未来充满了憧憬和幻想，具有活泼愉快的心境;自我调节和控制能力提高了，情感有时带有矛盾性和两极性;由于性发育和对未来的向往，在异性交往中有时会遇到困惑。3.意志。中学生意志的特点主要表现在目的性、果断性、自制力几个
心理品质上，能够有目的、自觉地做出意志决定和努力;在果断性上有了显著发展，自控能力不断增强。
4.人生观、价值观。年龄的增长、视野的开阔及受教育年限的延长，使中学生开始对人生及世界进行思考和探索。5.道德品质。学生的品德有一个完整的结构，即道德认知、道德情感、道德意志、道德行为，它们相对独立又彼此联系，密不可分。道德认知表现在道德思维的发展和道德观念的建立上;道德情感是人的道德需要是否得到实现而引起的主观的内心体验，它伴随着道德认知的发展而加深;道德意志表现为战胜非道德的动机、排除困难的决心。依据我国教育指导思想和方针，坚持育人为本，根据中学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中学生良好的心理素质，促进其身心全面健康和谐发展，是我们义不容辞的责任。#*****二胎孩子的心理健康教育心得3学习大学生心理健康教育这门课程的过程中，我受益匪浅。它帮助我树立了正确的世界观、人生观、价值观，它让我更好的认识了自己，也更有信心创造美好未来。这门课程帮助我培养健全的人格。它教会我要勇敢的剖析自己，通过自我剖析我发现自己也存在一定程度上的人格偏差。在
心理课上，通过老师的教导和书本的指导，我慢慢的开始正视自己。
这门课程帮助我规划人生，对未来更加充满信心。人生的确需要规划，刚进入大学的学生，一定要想好自己的一生准备做些什么样的事，按自己的理想，一步一个脚印向踏实的人生目标靠近。人的一生如果没有目标，没有方向，永远是随波逐流，得过且过。有些时候，理想也等同于我们的目标，但只是有了理想却没有认真规划，在实现的路上歧路多多，看着是大道，走的是岔道，计划往往赶不上改变，到头来感叹行路难，安慰自己已经追求了过程就不要太再意结果。
这是理想与现实出入太大不得不给自己的安慰。而如果你的确认真规划了你的人生，每一个阶段都有自己即定的目标，如果过程出现了偏差就及时改正，始终让自己的目标在现实的征途中存在。一旦紧咬目标，你会发现你有战无不胜的力量，而且会努力为自己的最终理想而奋斗不已。目标清晰与昏昏噩噩根本就是两种不同人生的选择，规划好你的人生，你会奋不顾身地为理想而努力，而你行动的动力，也是你每一个阶段不同的规划目标。所以一个好的人生规划太重要了，而这门课就很好的帮助了我。
人的灵魂是思想，而思想的基础是心理。这门课程帮助我塑造了一个自由高尚的灵魂，为我的健康成长提供了指导，为我的未来照亮了道路。
#*****二胎孩子的心理健康教育心得4
通过学习教师心理健康与自我调适，感触颇深。拥有健康的身心是教师从事教育教学工作的基本保障。教师的心理健康直接影响其教育教学工作的效果，影响着学生的身心健康。因此，身心健康是教师应具备的素质，是做好教育教学工作的重要保障和有力支撑。是素质教育的一个重要组成部分。
社会往往重视教师教育质量高低，而很少关注教师的生活质量;重视教师对学生的责任，而忽视教师对自己和家庭的责任;强调教师的“牺牲”“奉献”精神，而忽视维护教师的自身利益及身心健康的愿望。社会对教师的评价往往只看学生的学习成绩和升学率，迫使教师不断地自我加压，不断地延长劳动时间去参与生存竞争，最终导致心理健康问题的产生。一个教师要对几十个学生负责，家长又把希望寄托在子女身上，“望子成龙”、“望女成凤”心切的美好愿望转变为对教师的高期望和高要求，无形中使教师产生极大的心理压力。
若有健全的教师人格，就会修复心理的不适和缺陷旧能做一个受欢迎的老师。当然，不仅如此，要塑造健全的教师人格，必须有高尚的坚强的人格素质，渊博的知识，出色的才能、精湛的技邑、良好的人格和完美的心理，不断调适自己。教师的高尚人格素质依赖于丰厚的文化知识底蕴，没有广博的学识水平，没有不断更新探索新知识的能力，就会影响良好的人格素质的形成。扬长避短，培养自己良好的个性，培养多种兴趣和爱好，陶冶情操。努力创造和谐的师生关系，使之信其师，亲其道，用良好的
师德，阳光的心态影响教育每个学生，是融洽的师生关系和良好的人际关系、成为讲台上常青树的不竭资源。
一个优秀教师的魅力不仅是具有渊博的知识、出色的才能、精湛的技艺，也必须拥有良好的人格、完美的心理;不仅能成为学生心理的调节者，也能维护自身的心理健康。教师只有学习心理健康的有关知识，掌握心理咨询的理论和方法，加强心理健康的综合训练，才会促进学生全面的健康成长，促进教育教学工作的顺利实施，也更利于教师自身健康心理的维护和发展。
#*****二胎孩子的心理健康教育心得5通过学习《中学生心理健康教育》，使我觉得当今社会竞争激烈，小考、大考、升学率、家长抓、学校老师抓，造成孩子幼小的心灵里承受重大压力，心理压抑得不到一定的宣泄。然而现在的独生子女都以自我为中心的问题也显得越来越严重;再如，由于家庭的残缺，父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，外出打工的子女隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。面对这些问题，作为一名教师，感到责任和压力都挺大的。通过这次的学习培训，使我重新认识中学生心理健康教育的重要性，心理问题已成为现在学校教育最棘手的问题，不良心理会对现代教学带来极大的危害。通过学生心理问题的分析来解决或消除一些学生比较常见的心理问题，促进教学工作的正常开展，让教学始终运行在良性轨道上。通过这次培训了解到当前学生心理问题的主要表现。学生心
理问题的现状是从事研究的中学生心理健康前提。本人通过自身多年的从教发现不少学生存在的心理问题，加以分析和整理，主要有厌学、执拗、自我为中心、孤寂等几种。
学生心理问题的分析是解决学生心理问题必须首先剖析的。中学生心理问题的形成主要有内部自身的因素和外部客观世界的影响两个方面。内部主要是由学生年龄的增长而随之出现的心理和生理的成熟造成的。外部主要是学校，家庭和社会，其中家庭是学生心理问题产生的温床，学生的主要心理问题都来自家庭，家庭的氛围和家庭经济以及家庭成员的素质、态度是其产生的直接原因，学校对学生心理问题的形成主要来自于学习的压力。此外社会的冷漠和残酷促成了学生心理问题的产生。
学生心理问题的对策是我们学习的目的和意义所在。针对学生存在的心理问题，要根据实际，采取相应的措施。主要从两方面着手，一方面，学校教学，这是解决学生的心理问题的主渠道。以班主任为核心，多角度进行辅助教育和熏陶;另一方面，利用其他可以利用的资源进行教学。
通过这次的培训丰富了我的专业知识，并接触了最新的心理研究成果和发展动向，使自己的教学工作能够置身于一种新的高度，得益匪浅。无论怎样，中学生心理健康教育是管理和教育好学生的基础，是需要不断的去努力学习和寻找方法来针对问题进行教育。
篇二：—家校协力“二胎”政策下大孩心理健康教育
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浅析全面二孩下学校德育教育对大孩的心理疏导的途径
作者：马夕婷来源：《读书文摘（下半月）》2018年第10期
[摘要：为改善我国的人口比例现状，应对人口老龄化的问题，党中央先后制定了单独二孩和全面二孩政策。随着越来越多的家庭迎来“二孩”。大孩的身份有了转换，由于对老大的情感需要的忽视，“大孩”的心理问题越演越烈，可以说对大孩的心理疏导和教育是对学校德育教育的挑战。本文试分析学校教育对“大孩”的德育教育的途径。提出了家校合一、绘本教育和教育戏剧等途径。
关键词：全面二孩；教育戏剧；绘本教育；心理疏导]
在计划生育实施多年以来，我国出现了人口老龄化，男女性别比例失调等人口问题。为了改善这种不平衡，党中央对生育政策进行了调整，提出了“单独二孩”和“全面二孩”政策。
“全面二孩”指一对夫妇可生育两个孩子。一般家庭都会考虑在“一孩”已经上幼儿园或者进入小学之后才生育二胎。这就导致了“一孩”和“二孩”之间有一定的年龄差距，无疑使得“一孩”对于“二孩”的接受程度增添了困难。
心理学上有一个名词叫“同胞竞争障碍”当年龄较小的弟弟妹妹出生之后，第一个孩子会产生不同程度的情感紊乱。随着越来越多的家庭迎接“二孩”，“大孩”的心理问题导致的惨剧已经不是个例。
學校不仅是教授给学生知识，更是要给学生正确的情感导向，所以德育教育就成为了对学生情感、观念、心理的引导的重要途径。因此，对于学校的德育教育具体开展提出了一些建议。
一、学校德育教育途径
虽然社会上对“大孩”的心理变化的关注很高，但是透过现象，关注到学校德育教育的本质的研究却很少。事实上，有很多家长自身就是独生子女，自身就不太了解如何和亲兄妹融洽相处，不懂如何科学的进行家庭教育。而对于学生来说，他们大部分的时间都是在学校度过。而学校的德育教育也是帮助学生树立正确的价值观，正确的情感导向。并且学校组织的一些活动可以有效的指导家长进行有效的家庭教育。
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因此，本文尝试找到一条通过学校的德育教育实现“大孩”的心理疏导的途径。提出了家校合一、绘本教育和教育戏剧三种方式。
二、家校合一
家长如果不能运用科学的引导方法，将会使学校的德育教育功亏一篑。学校方面如果不了解学生的家庭实际情况，也无法恰当的给学生恰当的引导，因此对于“大孩”的德育教育要家校共建。
首先要将“家长会”从关注于学生成绩的“批评会”改为真正的“交流会”。让家长认识到“大孩”的情感需要，能够做到平衡自己的关心和精力。在信息技术尤其发达的今天，对于家庭教育的展开的了解变得更加简便，建立微信群，家长可以互相分享经验。教师也可以号召家长组织“大孩”和弟弟妹妹共同做手工作业等，帮助“大孩”在家庭中收获幸福感和归属感。
并且在运动会、入学典礼等组织家庭活动，可以由父母一方带着两个孩子共同参与，让孩子在学校举办的“竞赛”性质的活动中能够增加家庭的凝聚力、在于弟弟妹妹合作交往的时候增进感情，增进接纳度，促进对家庭的归属感。
三、绘本教育
绘本教育采用一种“身临其境”的潜移默化的教育方式，是学校进行德育教育极为有效的教育方式。对于学校中进行绘本教育有以下几点要重视的地方。
其一，绘本的选择。首先是对于绘本内容的筛选，重视其中的道德内涵，不应该过于强调绘本的文辞华丽，而是重视其中道德内涵的挖掘。老师可以有针对的选择含有哥哥、姐姐或者家庭和睦或者强烈冲突的情节的绘本。
其二，绘本教育的开展。要明确绘本教育的内涵是使学生进入到故事情节，达到情感共鸣从而达到德育教育的目的。教师要重视对于学生的情感、态度和价值取向的引导。
教师和其他学生对于绘本中的人物的行为的评判，对学生也是不断的替代强化。当学生能够与绘本中的人物情节产生很强的情感共鸣，便增强了学生的共情的能力，就那么在家庭生活中在学生能与二孩共情，能够理解他对于爱的需求，能够体谅父母的辛苦，从而愿意去接纳弟弟妹妹。
四、教育戏剧
教育戏剧的目的是为了培养一个有完整的人格和情感能力的人，即“全人教育”。为了达到德育教育的目的，我们要认真对待戏剧的每一个步骤。
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首先，戏剧的安排。给定学生兄弟和睦或者类似的主题，让他们在编排和演绎中进行自我强化。将和睦的种子种进学生的心田。
其次，演员的安排。可以根据学生的家庭情况，由老师去指定演员，让能和弟妹和睦相处的学生去本色出演。或者让不能接纳弟弟妹妹的学生去扮演父母或者弟弟妹妹的角色，在角色互换中增加对于父母辛劳的理解以及弟弟妹妹的包容。
最后，也是最为重要的戏剧后的讨论。戏剧后的讨论则是重视对于刚刚有弟弟妹妹的学生的情感的疏导和价值导向。在这一过程中，能够促进老师发现学生的内心真正的想法，也可以让学生从同伴身上获得信心，做一个优秀的哥哥姐姐。
家校合一是学校了解学生的重要的途径，亦是家长能够敏锐的发现学生问题的基础。在对学生有着深入的了解之后，教师可以有针对性的利用集体的力量，使学生能够增强自信和自爱的能力。通过绘本教育和教育戏剧，增强学生的共情能力，换位思考从而达到对大孩的心理疏导和引导作用。
这三种方式看上去相互独立，其实在我国教育实践中，北京的一些学校已经找到了一条将他们相互统一的路径。通过学生的日记，家长与老师，学生共同评阅。帮助家校共建和教师有针对性的对学生进行了解和引导。并将绘本教育、教育戏剧安排到了日常的教学活动中，让学生自主的表达内心，和故事情节达到情感共鸣。学生的情感和表达被充分的尊重，他们有爱别人、爱自己的能力，有这种自己的自我意识给自己的安全感，所以他们能够更好的和弟弟妹妹相处。对于“大孩”的心理疏导和德育教育长路漫漫，但是相信结合优秀的先例和理论，不断探索终能找到更好的实践方法。
作者简介
马夕婷（1999—），女，汉，吉林人，学生，本科，北京师范大学教育学部教育学专业，主要研究方向教育基本原理。
篇三：—家校协力“二胎”政策下大孩心理健康教育
二胎孩子的心理健康教育心得
#567028二胎孩子的心理健康教育心得1通过本次心理健康教育知识的学习，让我了解了心理健康教育的意义
以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的体会：
中学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生。不可有私心，要讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育物质环境，给孩子一片天空，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘、哪怕是涂鸦;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。整洁优美的物质环境唤起了中学生对生活的热爱，陶冶了中学生情操，充实了中学生生活，激发了中学生的求知欲，培养了中学生的探索精神与生活情趣。
社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上中学生的独立意识较差，所以中学生易发生心理行为偏差。近年来，中学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。
二、抓学科渗透，扎实推进心理健康教育。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。我们要严格按照上级要求，开设上好
心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。
思品课，抓好心理疏导的教育;语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质;数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展能力和个性;音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。
在各学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
三、抓家庭教育，引导学生家长关心子女的心理健康。
总之，加强心理健康教育是当前教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的发展，虽然，开展心理健康教育的方法与途径有很多，但我个人认为，事实也了，当学生需要关心、帮助时，家长、教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。实践，心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。
#357879二胎孩子的心理健康教育心得2
学前期是人生旅程重要的奠定时期，心理发展速度最快、最易稳固的阶段。所以，在这一阶段对幼儿实施心理健康教育是十分重要和必要的。结合工作实践，总结对幼儿实施心理健康教育的策略：
一、关爱、尊重幼儿，建立民主和谐的师幼关系
幼儿教育专家总结道：“讽刺中成长的孩子学会羞怯;羞辱中成长的孩子学会内疚。”这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、充满自信。这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，耐心细致地观察、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满足他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。
我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜欢的玩具她就要一个人霸占，不许别人玩，小朋友都躲着她，生活习惯更是一团糟。我经过了解才知道，她的父母工作都很忙，长期和爷爷、奶奶生活在一起。爷爷奶奶忙于生意，就任其发展，筱琪身上的个性缺陷，其实是长期失爱所致。于是，我常常给她讲道理，关心她的冷暖，引导她学会自己的事自己做，只要有一点一滴的进步，就给予鼓励表扬等。渐渐地，她成了讨人喜欢的孩子，不仅懂礼貌，还愿意做力所能及的事，关心同伴，形成了自己的朋友圈。
二、建立追踪档案，及时了解幼儿成长
#357878二胎孩子的心理健康教育心得3俗话说：“人非草木，孰能无情。”情绪作为人们对客观事物的一种
感受，极大地影响着我们的精神生活，在日常生活中，我们也经常会碰到某某小朋友今天来园心情不好，不愿意上幼儿园，不愿意与同伴、教师交流，情绪很不好，读了这篇文章后，更让我知道情绪对幼儿的重要性。
新《幼儿园教育指导纲要》也在健康领域明确提出了“培养幼儿乐观、积极的态度——在集体生活中情绪稳定、愉快”这一目标。然而，情绪既有积极的一面，又有消极的一面，保持良好的情绪状态固然重要，对于我们来说，能否正确应对消极情绪并选择合理的方式宣泄和表达同样不容忽视。在教育工作实际中，由于手相对封闭、保护和优越的家庭教养环境等因素的影响，许多独生子女形成了以自我为中心，抗挫能力差、情绪不稳，且不会正确表达与宣泄消极情绪的不良现象，在很大程度上影响了他们的正常成长，如果不加以正确引导，势必会给他们将来良好个性的形成带来不利影响，影响他们心理健康的成长，这对幼儿来说是极其不利的。
情绪调空能力是情绪智力的重要品质之一，是心理健康的一个重要标准。这种能力能及时摆脱不良情绪，保持积极的心境。幼儿期是情感教育的黄金期，帮助幼儿形成初步的情绪调控能力是幼儿情感教育的目标之一，也是幼儿情感教育的重要内容。幼儿的初步情绪调控能力主要表现在两方面：一方面表现为幼儿能对自己情绪中那部分对人对己可能产生不良影响的情绪冲动加以适当调控，如孩子对任性、执拗、攻击性等情绪的适当调控;另一方面表现为幼儿能适当地调节自己的情绪，既能克制约束，又能适度宣泄，不过分压抑，使情绪的表达既符合社会的需求，也符合自身的需要，在不同的时间和场合有恰如其分的情绪表达，使自己开心、快乐。
总的来说，幼儿的情绪调控能力是比较薄弱的，作为幼儿心理健康发展的重要内容，并不一定随年龄增长而提高，其发展更多的是教育培养、教育环境影响的结果。它更多地强调感受、感知、体验、理解和反应，在教育过程中更多地强调情感经验的积累。所以，从教育途径上，应更多地考虑以适合幼儿年龄特点的方式来进行疏导。
篇四：—家校协力“二胎”政策下大孩心理健康教育
浅谈在“全面二胎政策下对儿童家庭教育的影响
摘要：随着“全面二胎”政策的开放，很多家庭开始迎接自己的第二个孩子。生育二胎也成为当今社会乐于讨论的热点问题。而二胎家庭的子女教育问题，也成为社会关注的焦点，现在很多家庭在教育方面存在着一定的错误认识，这样会影响到孩子未来的发展。本文就针对这样的情况，对二胎家庭的教育问题进行初步的探讨。
关键词：二胎家庭；教育；影响
随着我国二胎政策的实施和推进，越来越多的中国家庭开始迎来“二胎时代”。在这样的情况下，二胎家庭的教育问题也变得尤为突出。现在很多中国家庭还存在着一些较为偏颇的教育理念，还有很多教育上的误区没有得到正视。所以，如何能够正确地进行二胎家庭的教育工作，也是当前的二胎家庭需要面对的问题。
一、“全面二胎”对家庭的影响
（一）家庭结构发生了改变
二胎的出生，对于一个家庭来讲，有非常大的影响。它改变了从前一个孩子的家庭模式，而转变成两个孩子，所有家庭成员的责任和分工，也都相应地出现了变化。在二胎出生之后，家庭的开销和财务分配也会出现变化，从前集中于一个孩子的资源被分配给了两个孩子，孩子占用的总体的消费比例也随之提升了，家庭其他方面的开支也就随之减少，也就造成了其他家庭成员的生活水平的下降。在这样的情况下，如何平衡每个家庭成员的工作量和开销就成了非常重要的问题。同时，二胎的出生也意味着，从前的家庭教育模式也会发生相应的变化，由一孩变为二孩，由一胎变为哥哥或姐姐，心理上会出现一定的变化。同时家庭成员也要一起照顾两个
孩子，如何平衡两个孩子之间的关系，也就成为家庭教育中的一个重要问题。
（二）父亲要承担更多的抚养责任
在中国传统的家庭结构中，父亲承担着负担家庭开支的主要责任。二胎的出生首先意味着家庭开支的增加。需要父亲付出更多的辛劳，更加努力的工作来满足家庭开销的增长。二胎也意味着，父亲不能像从前一样，将精力集中在一个孩子身上，而要分配给两个孩子。因此，父亲要适当调整自己的家庭角色，主动承担起照顾孩子、教育孩子以及家庭经济上的压力，分担更多的家务工作，努力协调家庭成员之间的关系。在二胎出生之后，第一个孩子要慢慢接受家庭结构改变的事实，并且要适应做哥哥或姐姐的角色。第二个孩子也要学习如何与哥哥或姐姐相处。两个孩子在相处过程中，心理上也会产生相应的变化，出现不可避免的矛盾，这个时候就需要父亲来进行教育和疏导，教会孩子的与人相处之道。
（三）母亲要承担更多的家务劳动
在孩子的照顾方面，付出最多的一定是母亲。在二胎出生后，母亲的工作量也就会成倍增加。不但要应对因为生育而产生的身体上的不适，也要应对二胎所带来的大量的家务劳动，所以需要母亲能够加强对自己身体的保养，也要攒足精神应对繁重的家务劳动。在家庭教育中，母亲也是承担着非常重要的责任。两个年龄相仿的孩子在相处当中，难免会出现打闹现象，就需要母亲从中协调和教育。每一次调节打闹的机会，都是对孩子进行教育的机会，此时的母亲不要一味地忙于阻止打闹，而要首先摆正立场处理好两个孩子之间的关系，并且利用这个机会，教育孩子有正确的是非观念。
（四）家中老人要分担孩子的抚养
二胎的出生，势必造成家庭工作量的增加，而对于父亲和母亲来说，要独自照顾两个孩子也是非常困难的事情。所以，在家庭中就需要家中老人来帮助分担家务劳动。比如，会让爷爷奶奶或者姥爷姥姥照顾大一点的孩子，而由父亲和母亲一起照顾小一点的孩子。在这样的照顾孩子的工作中，也要求老人能对孩子进行正确的教育和抚养，这就需要父亲和母亲能够及时与家中老人进行沟通，共同探讨养育和教育问题。在双方出现矛盾的时候，父亲和母亲首先要摆正心态，理解老年人爱护孙辈的心理，在这个基础上再对教育中出现的问题进行沟通。老人也要学会与时俱进，改变从前的不正确的照顾方法，转而采用先进的科学的教育理念，让对孙辈的教育跟上时代的步伐。
二、改变教育观念，促进孩子的成长
（一）教育观念对孩子的影响
在孩子一生要接受的教育中，有家庭教育、学校教育和社会教育三方面。在这三种教育中，对孩子起到决定性的教育就是家庭教育。家庭教育会对孩子的性格和行为产生根深蒂固的影响，也会影响到孩子未来的一生，所以，正确的教育观念对孩子来说就非常的重要。在二胎家庭中，因为第二个孩子的出现，从前围绕大孩子的家庭氛围就会出现改变，家庭的关注焦点也会从大孩子转变到小孩子身上，这就会造成大孩子心理上的改变。此时，家长就要及时对孩子进行教育和疏导，帮助孩子接受自己有弟弟或妹妹的事实。
（二）家长要正视孩子之间的竞争
小孩子之间难免会出现竞争，比如争食物、争宠等等。家长要正视这一现象，因为竞争是生物的本能，也是孩子应对未来社会竞争的必然的心理要素，家长要做的并不是平息争端，而要利用这样的机会教育孩子，帮
助孩子学会分辨什么是良性竞争，什么是恶性竞争。并激励孩子在良性竞争中提高自己的能力，享受良性竞争带来的成就感。同时，良性竞争也能够帮助孩子树立正确的价值观念，养成良好的性格。所以，家长们要首先树立正确的教育观念，帮助孩子在良性竞争中成长。
（三）注重孩子个性发展，主张因材施教
俗话说，龙生九子各有不同，家中有两个孩子，也会有性格上的差异。家长要注意的是，这种差异是天生的，并没有好坏之分，而是各有优点。所以，家长要注重孩子个性的发展，做到因材施教。针对孩子不同的性格采取不同的教育手段。例如，内向的孩子可以培养画画、书法等爱好。而活泼好动的孩子就可以培养体育、舞蹈等爱好。在因材施教的基础上，才能充分发挥孩子的优越性，帮助孩子健康成长。
三、总结
家庭教育是一个孩子成长发育的必需环节，也是一个家庭的重中之重。在二胎环境下，家庭教育的适当改变和调整也是非常重要的。所以，希望每個二胎家庭能够进行积极教育，创造和谐的家庭氛围，为每个孩子成长创造适宜的条件，尽享天伦之乐。
篇五：—家校协力“二胎”政策下大孩心理健康教育
二胎时代“老大”心理健康的学校教育
策略
摘要：为应对人口老龄化、优化未来劳动力市场供给，我国2016年1月1日开始实施和推进“全面二胎”政策，诸多家庭积极响应二胎政策加入了二胎行列。但是在针对儿童教育中过程中因为种种原因，导致家庭中“老大”出现心理问题，有的甚至对其身心发展产生巨大的负面影响。学校是作为儿童成长过程中的主要场所，是解决“老大”心理问题的重要阵地，承担着关爱和教育二胎时代“老大”的重任。
关键词：二胎时代“老大”;学校教育;心理问题
一、二胎时代“老大”容易出现的心理、行为问题
（一）嫉妒心理
一般家庭中，当二胎到来之后，家中“老大”由于父母的资源和精力的重新分配，“老大”非常容易出现嫉妒心理。原本家中“老大”享受着家人的独宠，但是二胎到来之后，家人的注意力与关心就会随之转移。此时，二胎“老大”常常会出现焦虑不安的状态，认为家中的弟弟、妹妹会抢走家人对自己的疼爱，甚至部分“老大”会因此讨厌弟弟、妹妹，出现嫉妒甚至是怨恨的心理。
（二）剧烈的情绪起伏变化
当家庭中多了一位弟弟、妹妹后，“老大”的情绪波动性会大幅增加。二胎降临后，“老大”就会出现暴躁、容易发怒的情况。严重的孩子，会出现乱发脾气，扔东西，这种表现是比较正常的，也是老大保护自己，维护自身权益的一种表现。
（三）个性出现转变
在现实情况中经常会出现这种情况，一些抗拒父母生二胎的孩子原本性格乐观活泼，但是在妈妈怀有二胎后就会出现较大的性格转变，包括：多疑、暴躁、孤僻等。出现这种性格转变的孩子一般从心理学科而言比较倾向于粘液质，这部分孩子更容易患上抑郁，个性出现转变。
（四）暴力倾向
一些“老大”从原来家中的独生子女出现身份转变后，由于感觉父母对自己的关爱丧失，缺乏足够的安全感，就会出现在家中争宠等现象，如果情况严重甚至会做出一定病态的行为。还有部分性格过于极端的“老大”会将内心的失衡通过一系列暴力行为来宣泄内心的不满，如：损坏学校用品、暴力对待同学等。
（五）社交退化
社交是人类群体中非常重要的交往方式，同时也是社会化形成的关键因素。一般在青少年时期，同辈群体的交往会对孩子个性的养成有着较大的影响。由于从家中独生子女转变为“老大”的孩子，改变了家中大人唯一关注点的角色，在与同龄人群中交往中易产生自卑心理，进一步导致社交障碍等问题，这部分孩子习惯用自闭来对自身进行心理上的保护，消极对待各种学校里各种社交。
当二胎中“老大”出现这些心理及行为问题时，老师们应多加关注，通过了解分析，找到问题的根源。
二、影响“老大”心理、行为问题变化的原因分析
（一）原生活方式的影响
在父母没有生育二胎之前，一般“老大”都会经过一段独生子女时间。经过研究可以发现，许多独生子女都存在以自我为中心、缺少责任感等问题，这主要是因为独生子女家庭容易将生活的全部重心放在孩子身上，对孩子过度溺爱，使得孩子优越感过盛，一方面这样的小孩不具有良好的独立性，另一方面更造成难以适应与其他个体共享资源的生活。在家庭结构出现变化后，由于原生活方式被改变，使得“老大”因为无法接受家庭变化而引发一系列的心理问题。
（二）家庭养育方式不合理
家庭是儿童的第一所“学校”，对于孩子的成长起到不可替代的作用，出现二胎以后，却仍然以简单粗暴型的养育方式对待“老大”与二胎之间的关系，容易对孩子造成严重的不良影响，我国家庭养育汇总比较常见的几种方式包括：民主型、专制型、溺爱型等。采取溺爱型养育的孩子一般比较自私，对于父母有着较强的依赖。而专制型养育的孩子则比较容易出现逆反心理、对于父母亲人十分疏远。
三、心理、行为问题的解决对策
（一）建立二胎时代“老大”档案和联系卡，加强二胎“老大”的管理
二胎时代“老大”是一个特殊的群体，而要实现对二胎时代“老大”的关爱，其基础和前提是要加强对二胎时代“老大”的管理。学校可以建立二胎“老大”的档案和联系卡。首先，学校可以成立以校长为组长，以班主任、学科教师为基本成员的二胎时代“老大”工作小组；其次，校长要领导小组成员定期对二胎时代“老大”的家庭情况进行调查，统计好二胎时代“老大”的个人信息，以建立起专门的档案和联系卡，其中包括二胎“老大”的家庭联系方式、父母在外工作单位和“老大”的兴趣爱好等，从而有针对性地对二胎时代“老大”进行管理和教育。最后，可以根据二胎“老大”的家庭情况，每月都会对二胎“老大”们进行一次家庭走访，然后记录相关的情况，通过建立二胎时代“老大”档案和联系卡，加强对二胎时代“老大”的管理。
（二）加强学习上的帮扶和心理疏导，弥补二胎时代“老大”家庭缺失感
由于二胎弟弟、妹妹的出现，许多二胎时代“老大”缺乏家庭的教育和关爱，导致他们在不同程度上出现了学习、生活与心理问题。针对此现象，一方面，学校可以建立互相帮扶制度，开展结对帮扶活动，要求每位教师帮助一名二胎“老大”，或者让一名优秀学生帮助一名老大，让二胎“老大”能够真正在学习和生活上得到帮助，弥补他们的家庭缺失；另一方面，学校定期开展心理健康疏导课程或者活动，“老大”们可以将自己的想法和心中的疑惑说出，由教师对这些
“老大”们进行开导。及时了解二胎“老大”在情绪、心理和思想方面的动态与基本情况，帮助他们解决心理障碍，消除负面情绪，走出孤独和忧郁。
（三）开展形式丰富多样的活动，丰富二胎“老大”课余生活
由于二胎“老大”与父母要照顾新出生的弟弟妹妹，所以二胎“老大”的一天很多都是单调、枯燥、固定的，这也可能会对他们的身体与心理的健康发展产生消极的影响。形式丰富多样的文化、体育、社会实践活动能够从多方面消除二胎时代“老大”的心理障碍和问题，有效丰富二胎“老大”的课余生活，促进其身心健康发展。例如：学校可以为二胎“老大”们组织开展校园运动会，家长一同参加，这样不仅可以丰富二胎时代“老大”的课余生活，同时还能促进亲子之间的情感。
（四）重视家园合作
刚迎来二胎家庭中的“老大”常常会由于环境的改变出现焦虑、哭闹、害怕、不愿意去学校等现象，假如不能解决好这些问题，可能会对孩子的心理健康造成一定的影响，甚至出现不同程度的心理障碍。因此，教师要及时地与家长沟通，搭建好沟通的桥梁，共同寻找最有效的解决方法，帮助孩子逐渐熟悉新环境并接受新环境。只有这样，才能有利于教师与家长尽早地发现“老大”的心理问题，并且共同商量解决其心理问题的对策，促进“老大”身心健康发展。
（五）专业机构进行辅导
二胎“老大”的心理问题除了需要学校的帮助，还离不开专业心理辅导机构的支持。针对“老大”出现的共同性问题，可以展开专业心理课进行共同辅导。而对于一些个性问题，则需要单独进行指导和帮助。通过心理辅导使孩子心理存在的不良情绪得以有效的解决，使其能够有效的排解内心的情绪。
结束语
总之，在时代的发展和城市化进程不断加快的过程中，学校对二胎时代“老大”的关爱工作也必须要提上日程。作为教育工作者，我们要认识到自身在关爱二胎“老大”工作中承担的职责与使命，并通过建立二胎“老大”档案和联系卡、
加强学习上的帮扶和心理疏导以及开展形式丰富多样的活动等途径的应用，来关爱二胎时代“老大”，从而有效促进二胎时代“老大”身心健康发展。
参考文献[1]闫瑞.二胎家庭中大孩存在的心理问题及解决对策[J].课程教育研究,2019(47):[2]彭迎萍.促进幼儿心理健康的家庭教育策略[J].甘肃教育,2019(12):[3]叶园.家园合作培养幼儿心理健康[J].贵州教育,2019(07):
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篇六：—家校协力“二胎”政策下大孩心理健康教育
二孩家庭首子女心理健康问题探析及应对策略
作者：李菊荣来源：《家教世界·创新阅读》2020年第06期
【摘要】2016年1月，我国在“单独二孩”的基础上全面放开二孩政策，许多家庭积极响应。一时间，生育二孩成了七零后、八零后家庭的重要任务。随着二孩时代的到来，原本三口之家稳定的生活结构被打乱，家中第一个孩子面对父母生育二宝出现心理问题屡见不鲜。不少二孩家庭反映，有了二宝之后，大宝不如之前乖巧，与父母关系紧张，脾气暴躁，行为叛逆，有的甚至发展成比较严重的心理障碍。据南京脑科医院儿童心理卫生研究中心主任医师王民洁反映，二孩政策放开后，父母带老大来看心理门诊的数量明显增多。因此，关注二孩家庭首子女的心理健康，寻找科学有效的对策，对可能存在的心理问题进行预防和疏导，具有重要意义。
一、心理状况分析
生育二宝之后，家庭结构改变，大宝得到的关注度变少，生活方式发生变化，各种心理问题也应运而生。
1.焦虑不安
父母生育二宝，大宝会担心自己在家中的地位受到动摇，父母的爱被剥夺，因此会产生焦虑情绪。年龄小一点的孩子可能会出现言语变少、咬手指、扯头发等行为，大一点的孩子可能会出现焦躁不安、乱发脾气、注意力涣散等现象。也有少部分比较严重的会出现身体不适，如不明原因的呕吐、腹泻等。
2.能力退化
不少二孩父母反映，大宝原本生活自理能力很强，自从有了二宝之后，很多事不能独立完成了。这种退化，小学生通常会表现为要求跟父母同床睡，起床要父母帮忙穿衣服等;幼儿园孩子则表现为尿床，吃饭需要喂等。我身边一个同事生育二宝后，上三年级的大宝每天晚上要父母陪着才肯入睡，喝牛奶要求跟二宝一样用奶瓶喝，这让同事很苦恼。
3.成绩下降
家中有了二宝，大宝出现厌学、成绩下降的情况较为普遍。我们通过对小学不同年级生育二孩家庭首子女的调查研究，发现从母亲怀孕开始，大宝出现注意力不集中、作业拖拉、成绩下降的现象占相当高的比例，有的在二宝出生一段时间后有所缓解，有的则会一直持续下去。
4.行为逆反
随着二宝的到来，大宝出现行为逆反的情况也比较多，比如乱发脾气，处处与二宝攀比，抢夺资源，欺负、虐待二宝等。小学高年级的女生还会出现早恋、化妆、撒谎的行为，男生则可能出现沉溺游戏、乱交朋友、打架等情况。
5.形成讨好型人格
也有少部分的大宝会突然变得十分乖巧懂事，不哭不闹，处处为人着想，家长觉得孩子长大了，其实不然。我见过一个五六岁的孩子，有了弟弟之后，非常懂事，处处替弟弟着想。一次，母亲要给弟弟喂药，他立刻丢下手中的玩具去拿勺子;弟弟衣服弄脏了，他马上去拿毛巾;弟弟过来抢他的玩具，他把玩具让给弟弟，自己坐在一边。这些行为看起来是懂事的表现，实则与孩子的年龄很不相符，可能是孩子因为内心恐惧，为了获得父母的爱，而压抑自己的需求，这要引起家长重视。
二、心理问题产生的原因
1.安全感的缺失
马斯洛需要层次理论告诉我们，人有爱的需要，当爱被剥夺时，就会缺少安全感。安全感缺失会带来一系列的心理不适。比如恐惧、焦虑等。孩子突然会很黏人，要求跟父母同床睡，是因为缺乏安全感造成的。
2.关注度下降
没有生育二宝的时候，全家人的注意力都在大宝身上，因为有了二宝，大宝受到的关注度显著下降。巨大的心理落差会让孩子备感失落，患得患失。害怕失去爱，害怕被抛弃，这些潜意识会浮出水面，通过行为表现出来。能力退化、身体不适、行为逆反等都是为了获得关注。
3.不公正的对待
生育二宝之后，一家人的精力更多放在二宝身上，无形中疏忽了对大宝的照顾。当大宝有情绪时，就会责备大宝无理取闹。大宝跟二宝发生矛盾时，通常指责大宝不懂事，不知道谦让。如果大宝学习成绩下降，更会恶语相向，甚至体罚。父母不公正的对待会造成亲子关系紧张，行为叛逆。
4.不恰当的比较
父母对弱小的子女有所偏爱，这是有心理学依据的。父母生育二宝时已到中年，相比生育大宝时，经济稳定，心态成熟，养育孩子也比较有经验，所以看待二宝，总觉得处处讨人喜爱。当大宝表现得不尽人意时，父母不自觉地会把两个孩子进行比较。经常听到二孩父母数落大宝：“二宝比你省心多了，也比你会心疼人。”这样不恰当的比较，对大宝的心理伤害是非常大的。
三、应对策略
（一）家庭方面
1.做好生育二宝的准备工作
在生育二宝之前，家庭要做好充分的准备工作。身为父母要对即将到来的四口之家生活有明确的计划，包括经济上的预算、家务的分配、孩子的照料等，都要进行周密的安排。要保证在生育二宝之后，大宝的生活质量不会明显下降，对大宝的照顾不会明显疏忽，更不会放任对大宝的学习管理。
2.为两个孩子建立感情创造机会
父母准备生育二宝的时候，要与大宝进行沟通，做好大宝的思想工作。怀孕期间，可以让大宝帮忙照顾妈妈，见证小生命长大的过程，还可以带着大宝一起去购买婴儿用品，让大宝帮忙挑选。二宝出生后，让大宝摸摸、抱抱，让大宝帮忙照顾二宝，比如喂奶、洗澡等。二宝大一点，让两个孩子多在一起玩耍、做游戏，鼓励大宝教二宝说话、数数，做二宝生活中的小老师。见证了二宝的成长过程，大宝身为老大的责任心增强了，两个孩子之间的感情也加深了。
3.客观公正地对待孩子
对于两个孩子要一碗水端平，平等对待，客观公正地评价。当两个孩子发生冲突时，弄清情况，不能无端指责。孩子犯错误时，就事论事，正确引导，不说伤害孩子的话。曾经听到一位家长对犯错误的大宝说：“我对你沒有指望了，我的希望都在二宝身上。”殊不知这样的话不但不会让孩子改正错误，反而对孩子造成巨大的心理伤害，很容易激化大宝与父母之间的矛盾。
4.合理分配精力
有了二宝之后，照顾二宝花去大量时间，父母会觉得时间不够用，从而疏于对大宝的照顾和管理。有的父母，平时不管不问，当孩子犯错误或成绩下降时，再秋后算账，这是不可取的。尽管精力有限，还是应该腾出时间来陪伴大宝，关注孩子的生活和教育，尽到监管责任。
多与孩子说说话，了解孩子的需求，让孩子感受到父母的爱。对于学习，要帮孩子制定合理的目标，培养良好的学习习惯，多与老师交流沟通。
5.关注心理成长
有了二宝之后，大宝抵触、嫉妒、发脾气等一系列表现都是正常现象，孩子需要时间去适应生活的变化。父母要接纳孩子的情绪，尊重孩子的心理需求，倾听孩子的心声，心平气和地与孩子沟通。要站在孩子的角度去思考，与孩子共情，正面引导，少一些指责，多一些鼓励。对于孩子的负面情绪，要引导合理地宣泄。寻找机会，多与大宝互动，做一些亲子游戏，增进情感交流。当大宝出现心理问题时，主动了解原因，积极寻求心理援助。
（二）学校方面
1.加强宣传教育
学校可以利用广播会、宣传栏、黑板报进行宣传，通过文字、图片、故事等，让学生了解计划生育政策，接受家里有两个孩子的生活状态，学会和弟弟妹妹分享父母的爱。还可以开展针对大宝的主题教育活动，如通过主题班会讲述家庭趣事，分享做哥哥姐姐的心得体会等。
2.促进家校共育
作为学校，可以利用家长学校，对家长进行家庭教育的指导，引导家长正确对待大宝的教育，关注大宝的心理健康。作为老师，也要关注大宝这个群体，主动交流，学会倾听，帮助孩子尽快适应因家庭结构的变化带来的生活的变化。当孩子学习和心理出现问题时，要及时与家长沟通，了解情况，取得家长支持，相互合作，正确引导。
3.开展心理辅导活动
学校要有效利用心理资源，开展对大宝这个群体的心理健康教育。可以举办专题心理健康讲座，开展团体辅导活动，进行心理剧表演等。发现有心理问题的学生，要及时干预，开展个体咨询，进行心理疏导。
总之，响应国家政策生育二孩，是利国利民的好事。面对“大宝”这个群体可能出现的心理问题，家庭和学校应共同关注，以预防为主，加强教育，合理引导。这样，家庭才会更幸福，社会才会更和谐。
篇七：—家校协力“二胎”政策下大孩心理健康教育
二胎家庭中长子女容易出现的心理问题及对策
作者：陈念念来源：《儿童大世界·家庭教育研究》2019年第8期
河北师范大学教育学院陈念念
摘要：国家的二胎政策放开以后，二胎家庭数量不断增多。由于家庭教育方式不当、原有生活方式的改变、学校心理教育的缺失、“重男轻女”传统思想等一系列因素的影响，很多二胎家庭中的长子女出现了各种各样的心理问题。二胎家庭中长子女心理问题的增加，已经受到人们越来越多的关注。本文采用访谈法，与八个二胎家庭中的长子女进行了访谈与分析，总结出二胎家庭中长子女容易出现的一些心理问题，对产生问题的可能原因进行了分析，并提出了相应的应对策略，目的是帮助他们尽快走出心理困境。
关键词：二胎家庭长子女心理问题对策
一、二胎家庭中长子女容易出现的心理问题
2016年1月1日起，我国“全面二孩”的政策正式实施，至2017年底，两年中我国人口出生数量并未如预期般增加，2017年的人口出生数量和出生率反而比2016年均有所下降。其主要原因是一孩出生数量下降较多，而二孩占出生人口比重却高达到51.2%，这就意味着很多独生子女已经转变为家庭中长子女。在角色转变的过程中，作为年长的孩子，难免会出现一些不适应。本文研究的对象是二胎家庭中属于大学生群体的长子女，在此群体中选取了八个二胎家庭中的长子女进行访谈（分别按年龄差较大和较小，从女女、女男、男男、男女中各选取两对作为被试者），记录并分析访谈结果，以总结出二胎家庭中长子女较容易出现的几个心理问题。
（一）较强的占有欲
第二个孩子的到来打破了独生子女原有的生活方式，原本自己一个人独享父母的爱，现在要和别人一起分享，这对于很多孩子来说，是一时无法适应这种改变的。在八个被试者中，有六个被试者在面对“你们会因为某个东西发生争抢吗？”这个问题时，都表示会有争抢的现象。如有的被试者回答：“会，喜欢的东西都想要，就会起争执，觉得我喜欢的东西我就要得到。”“小时候会为了一个玩具打架。”还有被试者谈到：“我会好好学习，让父母多关注我一点。”这些都体现出他们具有较强的占有欲，且更多表现在年龄较小的时期。
（二）情绪波动显著
当二胎出生后，长子女不再处于一个独处的环境，而是多了一个小伙伴共同生活，在相处的过程中难免会产生争执和摩擦，相对比独生子女的生活更容易产生情绪波动，在访谈的八个被试过程中，有三人出现了较强烈的情绪波动，主要表现在容易暴躁发脾气。根据医院接收的患儿临床症状显示，由于家庭成员中新增了弟弟或妹妹，这些孩子会产生不同程度的烦躁、焦虑、易激惹等情绪障碍。随着年龄的增长，会不断提高对自己情绪的控制力。
（三）个性发生改变
生活中经常会出现这样的现象：那些对家中的二孩有抵触心理的孩子，原本个性活泼开朗，阳光合群，但在母亲怀孕后，特别是弟弟妹妹出生后却变得内向孤僻，敏感易怒。如其中一个
被试者在访谈中谈到：“我以前是个很爱说笑的人，一遇到问题或者不开心就去找爸妈，但现在很多事情更愿意自己承担，不愿意说出来，偶尔会很低落，想努力变得更好。”可见独生子女转变为长子女的过程，会使个性发生某些转变。
（四）产生自卑感
在本次访谈过程中，有一个被试者谈到：“现在特别想好好挣钱，多挣一些，去年过年时候，妹妹把打工挣的钱给家里打了些，但是我没钱打给家里，觉得妹妹很厉害，自己挣不到钱，都不好意思回家，我感觉自己好像哪儿都不如她。”她将自己与妹妹相比较，认为自己没有妹妹优秀，不能像妹妹一样给父母以相同的回报，从而产生了一种自卑感，认为自己处处不如人，而长期的自卑心理会很可能导致不良结果的出现。
二、二胎家庭中长子女产生心理问题的原因
（一）家庭教育方式不当
在孩子的成长过程中，家庭教育的方式起着十分重要的作用。研究者普遍认为，我国家庭教育方式主要包括民主型、溺爱型、放任型和专制型，除民主型，其他三种方式都不利于儿童的健康成长，进而影响其一生的发展。溺爱型教育方式所教育出的孩子会比较懒惰、自私任性、以自我为中心、目中无人；放任型的教育方式所教育出的孩子常表现出自制力差、不守规矩等不良现象；专制型教育方式下所教育出的孩子会有严重的逆反心理，缺乏安全感，比较冷漠。当家庭中出现了新成员，如果父母过多将注意力投向第二个孩子，或者偏爱第二个孩子，会使长子女在心理上感到失落。如果此时没有进行及时合理的沟通，则会使心理问题激化，甚至产生嫉妒等不良的心理问题，从而导致不良后果的产生。
（二）原有生活方式的影响
在二孩出生以前，长子女会经历一段时间的独生子女生活。有研究表明，独生子女作为比较特殊的群体，在家庭中的社会实践对象以及内容都比较贫乏，成长环境中的人际交往维度、交往方向简单，容易产生集体意识淡漠、缺乏协作观念、没有社会责任感等个性品质，易形成独断专行的性格。在访谈过程中，有两个被试者对二孩的到来有抵触情绪，认为会剥夺原本属于自己的关爱，一时无法适应多一个人与自己分享一切。家庭结构的改变，生活要素的重组，使长子女产生抗拒，有的甚至说出“如果生出来我就把他从楼上扔下去”等过激的语言，说明他们已经产生心理问题。
（三）学校心理教育的缺失
保护孩子的心理健康成长不只是家庭单方面的责任，学校也应该与家庭联合起来，共同保障孩子心理的健康成长。学校心理健康教育对儿童的健康成长起着十分重要的作用，而现在学校中的心理健康教育大多趋于形式，真正落实的少之又少，使孩子的心理健康少了一层保护屏障。通过分析访谈结果发现，被试者在访谈过程中经常使用“小时候”的字眼，可见很多心理问题是出现在年龄较小的时候。由于年龄较小，在身体和心理上不成熟，自我调节能力较差，认识事物时很容易出现一些偏差，遇到问题无法很好地进行处理，导致他们在心理上无法保持一个健康、良好的心态，从而产生一些不良的心理问题。
（四）“重男轻女”的传统思想
自古以来，“重男轻女”的封建传统观念被大家广为熟知，认为男女不平等，男人是权利的象征，是家族延续的香火，因而女性地位十分低下。随着社会的进步，经济的发展，这种传统思想逐渐被人们弱化，女性地位逐渐提高，形成了现在男女平等的社会现状。但是，“重男
篇八：—家校协力“二胎”政策下大孩心理健康教育
二胎政策下的幼儿教育探究
摘要：如今，我国开始全面实行二胎政策，很多家庭都开始生育二胎，这不仅给我国的人口带来一定的影响，还会影响到教育行业，特别是幼儿教育。如何处理二胎政策下的幼儿教育是幼儿园、家长都需要重视的问题。基于此，本文先分析了二胎政策对幼儿教育的影响，并提出了几点教育策略。
关键词：二胎政策;幼儿教育;策略
如今，很多家长在未与头胎幼儿商量的基础上，就生育二胎，给幼儿带来较大的影响，甚至很多幼儿出现了心理问题，这非常不利于幼儿的成长。因此，面对二胎政策，家长和教师都需要更加关心幼儿的心理和感受，制定合理的应对措施。
一、二胎政策对幼儿教育产生的影响
目前我国已经开始实行二胎政策，这就会造成很多家庭都不再是只有一个孩子，同样也会给教育行业带来一定的挑战。由于人口的增多，很多地区都面临“入园难”的问题，虽然国家已经紧急制定的政策，缓解了此类问题，但仍旧打乱了原本制定好的教育计划。二胎政策使得婴儿的出生率稳步提高，如果只是一味地扩大幼儿园的规模，就会造成教育资源的浪费，同时我国还存在教育资源分配不够均匀的情况，很多幼儿教师的专业技能水平不够，这都在很大程度上影响了幼儿教育的顺利开展。因此，幼儿园需要针对二胎政策及时制定和修改幼儿教育的策略，保证幼儿教育能够始终发挥其作用。
二、二胎政策下幼儿教育的策略
（一）加强幼儿教师的培训力度
很多幼儿园现在都存在扩大教学规模的情况，这也就意味着幼儿园需要更多的幼儿教师。但是从现在的情况来看，很多幼儿园都缺少优秀的幼儿教师。幼儿教师对于幼兒的成长和发展有着至关重要的作用，幼儿园在招聘幼儿教师时不能仅看重数量，而是应该更加重视教师的质量。面对二胎政策，幼儿园应该更加重视幼儿教师的招聘和培训，保证教师的高水平和高质量，保证幼儿的健康成长。
首先，幼儿园要重视教师的招聘，招聘一些正规学校毕业的幼儿教师，上岗的幼儿教师必须要具备相应的教师资格证，真正做到持证上岗;其次，幼儿园要做好教师的培训工作，定期开展培训课程，带领教师学习更多新颖、先进的教学理念和手段，进一步提高教师的教学水平。同时，幼儿园还可以组织教师参与交流会，与其他教师进行交流与学习，积累更多的教学经验，稳步提高教学质量;再次，幼儿园要制定好奖惩措施和评价标准，将教师的日常教学纳入到评价标准中，督促教师注重日常的幼儿教育;最后，教师要树立终身学习的观念，从书上、网上学习更多关于幼儿教育的知识，更新自己的教育理念。在日常教学过程中，要善于观察幼儿的情况，发现并纠正幼儿的错误，规范幼儿的行为习惯。
（二）正确引导幼儿的行为
二胎政策施行后，很多家长都决定生育二胎，也有很多家长未能考虑到第一胎孩子的感受，只是遵循自己的想法，这就会给孩子带来一定的影响。目前，幼儿园里很多幼儿都是家里的第一胎，而家里还有第二胎，这种情况给幼儿教育带来了一定的难度，教师和家长都不应该忽视第一胎幼儿的感受和想法。
有些幼儿在得知自己有了弟弟或妹妹的时候会很开心，当弟弟或妹妹出生后也会承担起自己的责任，关心和爱护他们。但是也同样会有幼儿无
法接受这一现实，认为弟弟或妹妹抢走了原本只属于自己的爱，强烈的占有欲会导致幼儿出现一系列的问题，认为自己的父母不爱自己了，要抛弃自己了等等，甚至还会出现心理障碍。这种幼儿在日常生活中极易出现情绪崩溃的情况，做出一些过激的行为，甚至还会出现心理疾病，严重影响到幼儿未来的成长和发展。
针对这一情况，教师需要关系和爱护这些幼儿，多与幼儿进行交流与沟通，了解幼儿的真实想法，让幼儿明白弟弟、妹妹并不会抢走他们父母的爱，甚至还多了一个人来爱自己，这不仅不是一种损失，还是一件非常让人开心的事情。如果教师发现幼儿已经出现一些心理方面的问题，就需要与家长及时进行沟通，让家长了解幼儿这一问题，给幼儿更多的关心和爱护，以此来消除幼儿的心理顾虑。这种情况是比较多见的，需要家长和教师细心观察幼儿的行为，纠正幼儿错误的心理，家长想要二胎要尊重头胎幼儿的想法，提高幼儿的家庭责任感，促使幼儿教育能够发挥出作用。
（三）定期开展教育活动
幼儿园可以定期开展一些亲子活动，让家长与幼儿一起参与游戏，在游戏中来完成幼儿的教育工作。例如，在周末时，幼儿园就可以邀请家长来幼儿园与幼儿一起参与你画我猜的游戏中，也可以将幼儿和家长分为几个小组，来进行趣味竞赛，让幼儿明白家长是疼爱自己的，并不是偏心。亲子活动可以让家长更了解幼儿的学习环境，通过与教师的沟通，可以了解到近期幼儿的表现，还能够拉近幼儿和家长之间的距离，让幼儿感受到来自父母的爱。
（四）创造良好的教育环境
良好的教育环境能够促使幼儿教育工作的顺利开展，保证幼儿身心能够向着正确的方向发展。因此，幼儿园要足够重视教育环境的建设，尤其是在二胎政策的影响下，更应该为幼儿营造一个良好的教育氛围。
第一，幼儿园办学中最重要的一点就是保证环境安全。只有幼儿能够在一个安全的环境中接受教育，才能够实现其更好地成长。幼儿园存在很多影响安全的环境因素，例如幼儿可能会因在走廊上乱跑而导致摔倒。因此，幼儿园需要足够重视安全防护工作，为幼儿创造一个安全的教育环境。幼儿园需要高度重视教育设施、游乐设施的安全，在日常工作中要仔细检查这些设施，及时发现并处理安全隐患，保证幼儿的安全;第二，幼儿园要足够重视食品安全，禁止幼儿将垃圾食品带入幼儿园中，食堂中的饭菜需要达到卫生标准，食堂内的工作人员需要持证上岗;第三，幼儿园要加强教师和幼儿的安全教育，培养幼儿的安全意识，幼儿园、幼儿、教师共同努力构建一个安全的教育环境。
三、结束语
总而言之，二胎政策影响了很多的方面，尤其是对幼儿教育产生了直接的影响，幼儿园、教师、家长都需要共同努力，在日常生活和教育中，要细心观察幼儿的心理变化，及时开导幼儿，逐渐培养幼儿的责任感，促使幼儿更快、更好地成长。
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