黄春克
摘 要：在初中教学阶段开展党史教育，对于学生的成长以及全面发展有积极意义。教师需要认识到党史教育的应用价值，遵循为党育人、分层分类、融合融入以及问题导向的原则，开展针对性、高效性的党史教育工作，发挥其对于初中生健康成长的价值，最终实现学生全面发展。
关键词：党史教育;初中教学;应用
1引言
中国共产党一直很重视中学生对于党史的学习，在十八大以来，又多次强调“要在学生中加强中国历史，特别是中国近现代史、中国革命史、中华人民共和国史、中国改革开放史的教育”。在中学阶段，学生正在形成正确的价值观念，锻炼基本品格，提升主要能力，处于身心发育的关键时期，在这个阶段积极学习党史，可以从中学习我党的优秀品质，从中学到艰苦奋斗、力争上游等良好品德，既能适应自身的发展，也能落实立德树人根本任务。
2党史教育在初中教学中的应用价值
开展党史教育，对于初中生来讲，首先是可以弥补他们对于党史知识的欠缺。初中生对于党史知识的获取一般是依靠历史课程以及课外学习，但是课堂内容中党史的所占的比例较低，只能挑取重大关键事件进行总结分析，而课外读物虽然内容丰富，但迎合初中生学习需求，并能产生教育意义的资料还比较缺乏，这导致初中生对于党史知识的缺乏，而开展专门的党史教育可以弥补这种欠缺。其次是可以培养初中生的家国情怀和良好性格品质。进行党史教育，一方面可以借助对党的发展历程的了解与学习，逐渐培养初中生的爱党、爱国情感，了解矢志不渝践行初心使命，筚路蓝缕奠基立业的百年奋斗历程，明确国家建设、政权树立的艰难历程，不断提升对党和国家的归属感，激发爱国之情。另一方面是刻意塑造学生们艰苦奋斗的精神品质，坚持吃苦耐劳，勤俭节约。最后是可以引导初中生树立正确的党史观。开展党史教育可以借助真实有效的党史故事武装学生的头脑，帮助他们以客观理性的态度对待党史，认识党史，从而树立正确的党史观念。
3党史教育在初中教学中的应用原则
3.1为党育人
要坚持以理想信念教育为核心，提升学生的政治引领和思想引领;以弘扬红色文化为重点，对学生展开政治启蒙，坚定正确的政治信仰;以培养正确价值观为主线，促使学生真正将社会主义核心价值观牢记心中，并付诸于行。
3.2分层分类
因为初中生表现出特异的性格特点，年龄和学习水平上都存在一定差异，所以要求党史教育坚持因材施教，教学时进行分层推进和分类指导。对于不同年龄段或者学习水平的学生，要划分层次进行逐层推进，不断提高教育难度和衔接度。在教育方式上也要做到多样化，不同层次选择不同方式的教育途径，丰富对于党史知识的各方面认识。
3.3融合融入
要将党史教育融入“三全育人”工作体系和课程教学中。将党史教育与工作体系深度融合，相互补充，相互促进，实现学生的全面发展。同时在课堂教学中也积极融入党史教育，实现与其他学科教学的同向同行，强化教育成果。比如可以在语文课堂上朗读红色经典文章诗词等。
3.4问题导向
强化党史教育必须从实际出发，发现学生们实际存在的问题，比如学生的学习、生活以及思想困惑等方面，然后根据这个问题开展教育，提高工作的针对性。还要注意做到正视问题，采取科学方法進行分析，才能真正解决问题。在问题解决过程中，还要注意引导学生自主思考，独立分析，强化对党史知识的记忆和认识。
4研究内容，步骤，方法和创新之处
4.1研究内容
主要是总结目前的党史各类研究成果，选择其中适用于学校党史教育课堂的资料信息，或结合学校实际进行再检验、再论证;分析初中生党史教育现状成因;总结党史教育在初中教学中的渗透策略，明确具体的授课方式、辅助手段等，建立起科学的渗透策略方法和途径。
4.2步骤
在网络上、图书馆等中，收集党史教育的资料信息和优秀案例，丰富理论基础;然后结合学校实际，通过公开课、实验课等方式，探索具体的教学模式;之后积极收集学生对此的反馈意见，进行优化改进;建立有效的课题研究工作计划制度，划分研究规划;汇编研究过程中形成的资料信息，建立起研究报告，最终形成党史教育与教学渗透的教学模式。
4.3方法
采用合作交流的研究方式，不断的发现问题，集体解决问题，再实践，不断的探讨解决的办法，寻求优化的党史教育课。
4.4创新之处
从不同角度对初中生党史教育进行相关分析与研究，结合学校学生的实际情况，制定出一套适合的党史教育教学模式;研究不仅注重党史理论知识的研究，我们更注重党史理论与教学相结合，通过不断的实践，探索出一套高效的党史课堂教学方法。
5党史教育在初中教学中的应用策略
4.1巧妙创设情境，激活学生兴趣
情境的渲染，对于教学有很大的影响，因为学生本身好奇心强，很容易受他人感染，所以借助情境的创设，可以有效激活学生的兴趣。要想有效发挥情境打造对于党史教育的作用，首先需要在课堂上塑造良好的教学氛围，通过良好的课堂环境的塑造，推动学生积极参与，主动思考，积极学习教材内容，并敢于回答问题。比如利用新媒体技术，选择新闻视频辅助教学，可以有效吸引学生的注意力。
4.2注意问题设计
党史教育的内容比较丰富，可以设计的问题也很多样，很多知识点都可以进行提问，引导学生自主思考。教师需要选择合适的知识点，联系党史教育内容，设计有一定悬念的问题，既能让学生思考，又不能让学生得不出答案。问题设计可以与教学情境相联系，借助直观地情境发散学生思维，引导学生对问题提出质疑，然后通过思考得出自己的答案。借助这个过程实现对所学知识的巩固、吸收与消化。
4.3重视文化渗透，延伸学生情感
知识和文化之间相互影响和渗透。对文化的理解是党史教育的关键内容。所以在进行党史教育时，要重视当地特色红色文化的渗透。每个地区都有本地区的特色文化，是学生从小到大接触到的、了解到的，在教学中增加这部分红色革命内容，不仅可以使学生加强对乡土文化的了解，也可以提升对家乡的热爱，培养归属感和自豪感。
6结语
在初中开展党史教育，积极引导初中生全面认识党史、坚定理想信念，形成科学价值观和良好品格，这对于学生的全面发展有关键性引导作用。
参考文献：
[1]陈婉婉，王晓荣.加强中学生党史学习教育的思考[J].教育探索，2021，（07）：55-58.
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